第16课《小石潭记》
教学目标： 1、疏通文意，整体感知课文内容。
2、通过推敲、揣摩、品味文中词语和句子,概括小石潭的特点。 3、有感情地朗读课文,感悟作者贬官失意后的孤清之情。 4、激发热爱自然的情感,培养健康的审美情趣。
教学重点：体会文章按照游踪移步换景和抓住景物的特征。 教学难点：品味文章由景及情,以情入景的写作特点 。 教学流程： 第一课时
一、导语设计：历史上很多文人都热衷于模山范水了,以寄情于景。其中写山水散文游记艺术成就最高的应该就是唐朝的柳宗元了,而最能代表柳宗元风格的就是这篇《小石潭记》。 二、作家作品和写作背景简介：
柳宗元，字子厚，河东人，也称“柳河东”，唐代著名文学家，思想家，曾参与王叔文改革集团的政治革新活动。改革失败后，被贬为永州司马。他在政治上抑郁不得志，又不肯放弃自己的政治主张，与当权派同流合污。这一时期，他的作品有的寄情山水，抒发个人的抑郁和苦闷；有的反映当时人民的疾苦和愿望，谴责统治者的残酷压迫和剥削等。《永州八记》、《江雪》、《捕蛇者说》等，都是他被贬永州时期的代表作品。
《永州八记》指《始得西山宴游记》《钴鉧潭记》《钴鉧潭西小丘记》《至小丘西小石潭记》《袁家渴记》《石渠记》《石涧记》《小石城山记》。《小石潭记》是《永州八记》中的第四篇。
“记”是古代的一种文体，主要是记载事物，往往通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志。 三、整体感知：
1、朗读课文，正音正字：
隔篁huáng竹 如鸣珮pai环 水尤清冽lia 卷quán石底以出 为坻chí 为屿yǔ 为嵁kān 青树翠蔓wàn 参cēn差cī披拂 佁yǐ然不动
俶chù尔远逝 往来翕xī忽hū 斗dǒu折蛇行xíng 犬牙差cī互hù 寂寥liáo无人 悄qiǎo怆chuàng幽邃suì 龚gōng古 2、注意语调的把握
课文一、二段写作者兴致勃勃畅游小石潭，有全石带来的好奇，有清澈的水流和飘忽不定的游鱼所带来的快乐，应读得欢快些。三、四、五段写小石潭周围幽深冷寂的氛围，应读得伤感些，低沉些。
四、翻译课文： （一）翻译第一段：
从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声 ，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道， 下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 1、解释重点词语： （1）从，由（介词）；（2） 小丘：在小石潭东面；（3）西：向西<名作状>； （4）篁竹：竹林；（5）鸣：发出响声；（6）如鸣珮环：好像人身上佩带的珮环相碰击发出的声音。珮与环都是玉质装饰物。（6）乐:感到高兴; （7）之,代指水声。（8）伐，砍伐；（9）下，往下走<名作动>; （10）尤，格外；清，清澈；冽，寒冷，冰凉。清冽，清凉；水尤清冽：水格外清凉。（11）全石：整块石头； 为，作为、构成；全石以为底：以全石为底，潭以整块石头为底。（12）近，靠近<形作动>； （13） 卷，卷曲；（14）以，相当于“而”,表顺接； （15） 出，露出；（16）卷石底以出：石底向上弯曲，露出水面。（17）为，成为； （18） 坻，水中高地；（19）屿，小岛；（20）嵁，不平的岩石。（21）翠蔓：翠绿的藤蔓； （22） 蒙，覆盖；络，缠绕；摇，摇动；缀，
连结，连缀。参差：长短、高低、大小不齐；披拂，飘动。（23）蒙络摇缀，参差披拂：（树枝藤蔓）遮掩缠绕，摇动下垂，参差不齐，随风飘拂。
2、译文：从小丘向西走一百二十步，隔着竹林，听到了水声，好像身上带的玉珮、玉环相碰发出的清脆声音。（我的）心情高兴起来。砍倒竹子，开辟出一条道路来（走过去），下面看见一个小潭，潭水特别清凉。整块石头作为潭底，靠近岸边，有一圈从潭底周围突出水面的石头，成为坻、屿、嵁、岩各种不同的形状。青葱的树，翠绿的藤蔓，遮盖交结，摇动下垂，参差不齐，随风飘动。 （二）翻译第二段：
潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上，佁然不动;俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。 1、解释重点词语：
（1）可，大约；许，用在数词后表示约数，相当于同样用法的“来”,可译为“左右,上下”；可百许头：大约有一百来条。（2）皆，都；（3）若，像；空，在空中<名作状>;若空游无所依：好像在空中游动，什么依靠也没有。
（4）下，往下照<名作动>；澈，穿过,透;日光下澈，影布石上：阳光照到水底，鱼的影子映在水底的石上。（5）佁然：呆呆的样子。（6）俶尔：忽然； 远，向远处； 逝，离去；俶尔远逝:忽然向远处游去；（6）往来：来来往往。（7）翕忽：轻快敏捷的样子；（8）似：好像；（9）乐:逗乐，玩 2、译文：潭中的鱼大约有一百来条，都像在空中游动，周围什么也没有似的。阳光直照到水底，石上有鱼的影子，静止不动，又忽然向远处游走,往来很快,好像和游人一同欢乐。
五、小结：本节课我们学习了《小石潭记》的一二段。 板书设计：
《小石潭记》
发现小潭———— 潭中景物———— 小潭源流——潭中气氛
↓ ↓ ↓ ↓
隔、闻、伐、取、见 水（清）石（奇） 比喻 凄神寒骨 树（美）鱼（乐） （静—动） 悄怆幽邃
（移步换景） （侧面描写） （幽深冷寂）
↓ ↘ ↙ ↓
（乐） 寓情于景 （忧） 一切景语皆情语 课后反思：
第16课《小石潭记》导案（二）
主备教师：王艳 时间：2012年 7月 日 第 节 教学目标： 1、疏通文意，整体感知课文内容。
2、通过推敲、揣摩、品味文中词语和句子,概括小石潭的特点。 3、有感情地朗读课文,感悟作者贬官失意后的孤清之情。 4、激发热爱自然的情感,培养健康的审美情趣。
教学重点：体会文章按照游踪移步换景和抓住景物的特征。 教学难点：品味文章由景及情,以情入景的写作特点 。 教学流程： 第二课时 一、复习导入： 1、注音：
隔篁huáng竹 如鸣珮pai环 水尤清冽lia 卷quán石底以出 为坻chí 为屿yǔ 为嵁kān 青树翠蔓wàn 参cēn差cī披拂 佁yǐ然不动
俶chù尔远逝 往来翕xī忽hū 斗dǒu折蛇行xíng 犬牙差cī互hù 寂寥liáo无人 悄qiǎo怆chuàng幽邃suì 龚gōng古 2、解释重点词语。 3、翻译一二段。 二、继续翻译课文。 （一）翻译第三段：
潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见 。其岸势犬牙差互，不可知其源。 1、解释重点词语：
（1）潭，从石潭<名作状>; （2）西南:向西南<名作状>；（3）而：表修饰；
（4）斗，像北斗七星那样<名作状>;斗折:像北斗星那样曲折; （5）蛇,像蛇那样<名作状>; 蛇行:像蛇那样蜿蜒前行; （6）明灭：或隐或现；可，可以；见：看见。明灭可见:时而看得见,时而看不见。（7）斗折蛇行，明灭可见：看到溪水像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。 （8）其，代词，代指小溪；（9）势：形状；（10）犬牙：像狗牙那样<名作状>; 差互：互相交错；差，交错；犬牙差互：像狗牙那样参差不齐；（11）其，代词，代指小溪。
2、译文：向小石潭的西南方看去，小溪曲曲折折，忽明忽暗，忽隐忽现。溪岸的形状像犬牙那样交错不齐，不知道它的源泉在哪里。 （二）翻译第四段：
坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清， 不可久居，乃记之而去。
1、解释重点词语：
（1）环合：围绕； （2）寂，寂静；寥，冷落；寂寥：寂静寥落。 （3）凄神寒骨：感到心情凄凉，寒气透骨；（4）悄：寂静；怆：忧伤；悄怆：忧伤的样子；邃：深远。（5）悄怆幽邃：幽静深远，弥漫着忧伤的气息。 （6）以：因为；(7) 其：这里；（8）境：环境；(9)清，凄清；（10）居，停留；（11）乃：就；（12）记：题字； （13）之：代指小石潭；（14）而：承接关系； （15）去：离开。
2、译文：坐在小石潭上，四面被竹子和树木围绕着，寂静寥落，空无一人，不觉心神凄凉，寒气透骨，令人感到悲哀。因为这里的环境太凄清，不可以久留，就题字离去。 （三）翻译第五段：
同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄 。隶而从者，崔氏二小生：曰恕己， 曰奉壹。 1、解释重点词语： （1）同，一同，一起；（2）余，我；（3）隶, 从，跟随； （4）而，表修饰； （5）隶而从：跟着同去的。二小生：两个年轻人。
2、译文：同游的人有吴武陵、龚古、我的弟弟宗玄。跟着来的有姓崔的两个少年：一个叫恕己 ，一个叫奉壹。 三、掌握一词多义
可 潭中鱼可百许头 （大约） 从 从小丘西行百二十步 （由，自）
不可久居 （可以，能够） 隶而从者，崔氏二小生 （跟随）
清 下见小潭，水尤清冽 （清澈 ） 差 参差披拂 （长短不一，形容词 ）
以其境过清，不可久居 （冷清 ） 其岸势犬牙差互（交错，动词 ） 以 以其境过清 （因为 ） 乐 心乐之 （以??为乐 ）
卷石底以出 （相当于“而”，可以不译） 似与游乐者相乐 （逗乐，嬉戏 ） 四、分析课文内容： （一）整体感知：
这篇散文生动描写了小石潭周围景物的优美静穆和环境的幽美凄清，抒发了作者贬官失意后的凄苦之情。
（二）梳理文章结构：
第一段：作者描写的是发现小石潭及小石潭的景物。 第二段：写了潭水与游鱼。
第三段：探究小石潭的水源及摊上的景物。 第四段：写作者对小石潭总的印象和感受。 第五段：记下与作者同游小石潭的人。。
从这里，我们可以看到，文章有一先一后的两条贯串动作线在流动，一条是游踪，一条是视线。 写寻潭，以游踪为序。从小丘向西走一百二十步，隔着竹林，听着如佩环碰撞那样清脆悦耳的声音，这不禁引起作者的极大兴趣。于是，砍掉一些竹子，开出一条道路，穿过一大片竹林，一个美妙的天地便展现在眼下：潭。
写观潭，以视线为序。寻到“心乐之”的小石潭，令人不由地急忙打开那犹如摄影机一般的眼睛，贪婪地摄下石潭的全景，唯恐漏下一星半点：清洌的潭水，全石的潭底，近岸“为坻、为屿、为堪、为岩”的底石，青葱的树木，翠绿的藤蔓??啊，这是一个多么美妙的所在呀！尤其攫人之心的，是那清洌的潭水。这又使人不由地把散漫的目光收拢回来，投到那连游鱼的影子都能看得真切的一泓迷人的潭水。可是，潭水从何而来呢?视线不由地又一次转移，拉到很远，很远，去寻那源泉。于是“斗折蛇行”的小溪，“犬牙差互”的岸势，四面“环合”的竹树??便一收入眼底，令人嗟叹“不可知其源”；“其境过清，不可久居，乃记之而去”。 五、小结： 课后反思：