《春风》教学设计
【教学目标】 一、知识目标：
1、了解短句的特点及其表现力。
2、比较北国春风与南国春风的不同，学习辨证地看问题。 二、能力目标：
1、品析重点语句的神韵。
2、尝试着运用一连串的动词描写上海的春风，上海的人。 三、情感目标：
懂得热爱生活是发现生活之美的前提。 【教学重点】
1、了解短句的特点及其表现力。 2、品析重点语句的神韵。 【教学难点】
1、了解短句的特点及其表现力。 2、品析重点语句的神韵。 【教学过程】 一、导入
学习了朱自清的《春》，我们跟作者一起感受了春天的花卉争荣，更让我们领略了一幅南国春天的有形、有味、有声、有情的春风图。今天我们来学习当代作家林斤澜所写的《春风》，看一看南国的春风和北国的春风有哪些不同！作者为什么要独出心裁的称颂给人带来诸多不便，遮天蔽日，飞沙走石，人们对他全无半点好感的北京春天的风沙。 二、朗读课文，圈划生字词
褒贬bāo 飘拂fǘ 塞外sài 冰碴chá 耗子hào 乍暖zhà 三、研读课文
本文写北国的春风，抒发了对北国春风者热爱，歌颂了北国春风的品质。 教学内容 一、尊重教师活动 1、自由轻声读课文，体会：北国春风与朱自清笔下的春风学生活动 1、自由读课文，边读边体会。 策略说明 整体感知 培养学生质疑问
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主体，读中感知 有何不同？ 2、揭示课题 3、抽生读课文：你能把对课文的感受读出来吗？看谁读得好。 2、大组交流 3、质疑问难。 4、分小节读课文。 难的能力 二、紧扣重点，品读感悟 1、读课文，边读边圈划：圈划出文章中直接描写春风的句子。 2、重点语句理解： （1）“暮春三月，江南草长，杂花生树，群莺乱飞。”这样的名句，是老窖名酒，是色、香、味俱全的。 （2）一夜之间，春风来了，??如无数的针扎。 3、找出自己喜欢的语句，作点评。 4、质疑问难 5、朗读指导 1、小组交流 2、交流体会与感受 3、朗读品味 培养学生语感能力 三、迁移运用 1、读句子 2、品析一连串的动词的用法及作用。 3、尝试着运用一连串的动词描写上海的春风，上海的人。 法 1、读句子 2、发表自己看培养学生运用一连串动词写一件事物的能力。 3、个人准备 4、小组交流 1、交流自己的感受，发表自己不同的意见 。 通过阅读比较，帮助学生提高写作能力 四、语言与思维训练 1、同样是春风，朱自清笔下的春风是柔柔的、清新的、悦耳的，而在林斤澜的笔下则充满力度，充满豪迈之情，仅仅是因为作者描写的对象不同吗？还 2