对外汉语语音教学研究
汉语语音教学是对外汉语教学的基础，是培养学生听、说、读、写技能和社会交际能力的首要前提。语音教学的目的是使学习者掌握汉语语音的基础知识和汉语普通话的正确流利的发音，为用口语进行交际打下基础。
一、自20世纪80年代初以来，对外汉语教学界开始对汉语作为第二语言研究和语音几哦啊学研究进行多方面的探索，从研究手段和方法上表现出两个特点：
（一）对外汉语语音研究从经验型描述向实用性转变；
（二）语音学、音系学的研究方法和研究成果对对外汉语语音研究的影响逐渐加大。 二、当前语音研究和语音教学面临的主要问题： （一）汉外语音对比研究范围比较窄； （二）语音研究与实际应用结合不够； （三）国内外研究水平差距较大。
三、当前围绕汉语语音教学的对外汉语教学，有“声韵中心论”和“声调中心论”的争论；
四、研究热点是国别化语音教学。体现在不同国家语言与汉语语音对比研究的加强，母语与目的语对比研究的深化，不同国家学生汉语学习偏误的对比分析。国别化语音教学研究中，对日本、韩国、英语国家的研究占据了主体。但研究范围进一步扩展，针对东南亚各国，如越南、菲律宾等的汉语教学研究增多。趋势是研究的内容扩展和细化，理论基础更加宽广，本体研究和教学研究结合更加紧密，研究方法更加科学，研究成果更加丰富。现在的研究主要集中在生母、韵母、声调传统的语音研究上。对语调的研究很少涉及；从更大的方面来讲，除了研究语言本身外，学习工具的研究也不够，比如说对语音课本和现代语音学习软件的研究等。相比于国外的语音教学研究，汉语的语音教学研究中现代化设备的使用率不高，实验研究增多，但多停留在较低层次。简单的实验上，对国外先进声学仪器的引进和实验方法的借鉴将为未来的发展提供更大空间。
五、国外对学习者中介语系统的研究，不同母语背景的学生学习汉语语音，重难点不同，出现的偏误也不相同。因此不同母语背景学生的中介语系统的差异和共同点，对于语音教学来说十分重要，对于中介语系统的动态变异研究更是重点、热点问题。语音教学中还存在许多的不足，许多的新点，热点问题也尚待进一步开拓，对于后续的语音教学研究，我们要不断改进研究的不足，完善研究的薄弱环节。
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