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惠子相梁
惠子相梁，庄子往见之。或谓惠子曰：“庄子来，欲代子相。”于是惠子恐，搜于国中三日三夜。庄子往见之，曰：“南方有鸟，其名为鹓雏，子知之乎？夫鹓雏发于南海，而飞于北海，非梧桐不止，非练实不食，非醴泉不饮。于是鸱得腐鼠，鹓雏过之，仰而视之曰：‘吓！’今子欲以子之梁国而‘吓’我邪？”
18.解释下列句子中加点的词。（2分）（1）惠子相梁（ ）（2）或谓惠子曰（ ） 19.翻译文中的画线句。（2分）
20.本文比喻巧妙贴切。请你说说“鹓雏”和“鸱”分别比喻什么。（2分） 21.庄子对惠子讲鹓雏故事的用意是什么？（2分） 四、审美体验（8分） 22．现代诗欣赏。（4分）
柳笛声声 遆哲锋
奏响在绿的浪涛里 吹得风筝爬高瞭望 杨絮轻飏起舞 艳羡的榆钱挣脱枝头 和着燕子的呢喃 零落成泥
（选自《人民日报》2010年4月26日）
（1）这首诗描绘了哪些景物？（2分）（2）请赏析这首诗歌的精妙之处。（2分） 23．古诗欣赏。（4分）
浣溪沙 苏轼
游蕲水清泉寺，寺临兰溪，溪水西流。
山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥，萧萧暮雨子规①啼。 谁道人生无再少？门前流水尚能西！休将白发唱黄鸡②。
注：①子规：杜鹃鸟。②黄鸡：白居易诗有“黄鸡催晓”句，用以感叹人生易老。 （1）请把词的上阕所展现的“溪边风光图”用现代汉语描绘出来。（2分）（2）古人在评价这首词时认为“门前流水尚能西”一句富含哲理，运用得十分巧妙。请结合全词对其进行简
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要赏析。（2分） 五、语文实践（8分）
24．综合性学习。（8分）阅读下面材料，探究回答问题。
材料一：一项对首都部分大学生汉语应用能力的测试显示，不及格的学生占30%，得分在70分以下的占68%，测试结果不容乐观，人们不得不质疑学生的汉语应用水平。《中国青年报》的一项民意调查显示，确认当前社会存在汉语应用能力危机的占80.8%，认为汉语应用能力不存在危机的占19.2%。
材料二：近年来，美国开设中文课程的学校数量快速增加，已有4000多所中小学开设中文课程，中小学生学习汉语的人数已超过16万，是6年前的8倍。高校选修汉语的学生人数稳步上升，奥巴马总统关于未来4年内10万美国学生留学中国的倡议正在组织落实。 材料三：中国权威机构2011年7月26日宣布推出“汉语能力测试”，旨在遏止国人提笔忘字、满口洋文、淡漠汉语的现象，从而复兴传承数千年的母语文化。中国教育部考试中心主任戴家干说，近年来，社会上普遍存在“外语热，母语冷”现象，还有汉语欧化、网络语言不规范等语言现象。（1）给材料一、二各加一个10字以内的中心句。（2分）（2）从材料一、二中任选一则，联系自己的生活经历和认知体验，分析概括其主要原因。（3分）（材料 ）（3）阅读以上三则材料，请为改变中国学生汉语应用能力现状提出一条合理化建议。（3分）
六、创意表达（50分）
25．任选一题作文。篇幅不少于600字。（50分） （1）半命题作文：忘不了你的
提示：先在横线上填上恰当的词语（例如“微笑”“鼓励”“歌声”……），将题目补充完整，再写一篇有传神细节和真情实感的记叙文或散文。文中不出现真实的校名和人名。 （2）话题作文：《清朝野史大观》记载，清道光年间，刑部大臣冯志圻酷爱碑帖书画，但他从不在人前提及此好，赴外地巡视更是三缄其口，不吐露丝毫心迹。一次，有位下属献给他一本名贵碑帖，冯原封不动退回。有人劝他打开看看无妨，冯志圻说：“这种古物乃稀世珍宝，我一旦打开，就可能爱不释手；不打开，还可想象它是赝品，封其心眼，断其诱惑，怎奈我何？”我相信这是冯志圻的肺腑之言，因为绝大多数人抵御诱惑的能力常常是有限的，是很脆弱的，他也不例外。所以他选择了战胜诱惑最有把握的办法——远离诱惑。
请以“远离诱惑”为话题，联系自己的经历见闻写一篇记叙文或议论文。题目自拟，但不得直接以话题为题。文中不出现真实的校名和人名。
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参考答案：
一、知识运用（12分，每题2分） 1.B2.C3.D4.B5.D6.A 二、文化积累（10分）
7．（6分，每空1分，有错字不给分）（1）野渡无人舟自横（2）江山代有才人出（3）人迹板桥霜 （4）舍生而取义者也（5）居庙堂之高则忧其民 处江湖之远则忧其君 8．（4分）（1）黑旋风（0.5分） 李逵出去找水，老虎叼走了他失明的老母（0.5分） 景阳冈（0.5分） 水浒传（或：水浒）（0.5分）（2）李逵：鲁莽耿直、暴躁冲动、质朴忠诚（1分）；武松：武艺高超、疾恶如仇、行侠仗义（1分）。
三、阅读理解（32分） （一）散文（13分）
9．（2分）“我”小时候在山上顺手挖回一株老鸦蒜，母亲与“我”精心种养，观察其生长、开花的一段往事。 10.（3分）这一标题富有诗意，精练醒目，既概括了主要事 11．件，突出这一事件中的关键细节，也寓含着热爱花草、热爱生活、思乡思亲的真挚情感。（3分）行文线索：种花赏花的经历；热爱花草、热爱生活的情感。（2分）思想感情：热爱花草、热爱生活、思乡思亲。（1分） 12．（2分）因为作者每年春节回老家只能小住几天，老鸦蒜往往只剩叶子葱绿，看不见它开花，所以“特地”带回几株回京种植，以寄托自己的爱花、思亲之情。13．（3分）生长习性：夏季倒苗（刚入初夏不久，叶子就逐渐发黄，直至全部枯死）；秋季开花；春、冬季长着茂盛的叶子。两次详写紧扣题意，突出老鸦蒜开花时的美好情景，充分表达作者爱花、爱生活、思亲、思乡的情感。
（二）议论文（11分）
14．（3分）学习就是生活、成长与创造。 15．（3分）引证法、对比论证法。引用俗语通俗地论述“学习就是生活”的观点；正反对比论证，增强了“学习就是生活”这一观点的说服力。 16．（2分）创造，总是在前人或同代人的成果上进行的。要创造，就离不开向前人或同代人学习。从这个意义上讲，学习，是创造，并且是创造链条上一个必不可少的关键环节。17．（3分）标题巧妙地将走进学习天地享受学习的快乐比喻为走进自然欣赏春天的美景，形象贴切，充满美感；首尾段紧扣标题展开与收束，运用比喻、排比、反问、引用等修辞手法，使抽象的论题（学习的价值）具体化、生动化，具有强烈的感染力和说服力。
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（三）文言文（8分）
18．（2分）（1）做宰相（2）有人 19．（2分）不是梧桐树不休息，不是竹子的果实不吃，不是甜美如醴的泉水不喝。20．（2分）“鹓雏”比喻庄子（或志向高洁的人），“鸱”比喻惠子（或贪求名利之人）。 21．（2分）鹓雏的故事里，庄子形象而巧妙地表明了自己的立场和志趣，同时又极其辛辣地讥讽了惠子。
四、审美体验（8分）
22．（4分）（1）声声柳笛、如浪涛的绿林、爬高的风筝、轻飏起舞的杨絮、飘落的榆钱花、呢喃的燕子。（2）用拟人修辞与视觉形象来描绘柳笛声声的听觉形象，有声有色，美妙无比。23．（4分）（1）示例：山下小溪边，长着矮小娇嫩的兰草，松间沙路洁净无尘，黄昏时，山中下起了小雨，雨中夹杂着阵阵杜鹃的啼鸣。（2）示例：这里的“溪水西流”给作者极大的启迪：水尚能西流，人生就不能再次年轻吗——体现了作者不因为年老而消极悲观的态度和乐观向上的精神。
五、语文实践（8分）
24．（8分）（1）材料一：中国学生汉语能力低下。材料二：美国“汉语热”不断升温。（2）示例：（材料一）中国大学生汉语应用能力危机的主要原因是很多人重视外语学习，轻视汉语学习；这也和我们的教育体制有关，到中学时语文学科即有被轻视的倾向。（材料二）美国“汉语热”不断升温的主要原因有：中国经济的快速发展，美国政府对汉语的关注力度加大，汉语本身的魅力。（有自己的认识，意对即可）（3）示例略。提示：建议要切题合理，最好能够从实际出发，联系自我来谈。
六、创意表达（50分） 25．略。
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