让阅读成为生活的必需
——读《给教师的建议》有感
“读一本好书，犹如和一个高尚的人在谈话。”最近有幸拜读了苏霍姆林斯基的《给教师的建议》,尽管我们今天的教育形势比之他的那个时代有很大的变化，但他凝练的思想、精辟的语言，对今天的教育工作者来说一点也不过时，它仍象场“及时雨”，滋润着每个读者的心田，每读一次都有新的收获和体验。
在本书中，苏霍姆林斯基讲述了许多他在教学生涯中遇到的教育现象和问题以及一些教育实验，并阐述了各种教育现象和问题的成因及解决措施、方法。在苏霍姆林斯基的眼里，没有一个学生是教不好的，他说：“评价学生不能仅靠文化成绩的评定，而应该多方面去观察研究，不能轻易给一个学生定性，在我们手中那张差的评价卡，对学生也许是致命的打击”。“要相信每个学生到学校都是抱着好好学习的信念来的，也许他需要的只是思维的觉醒过程，教师要做的就是帮助他们找到那条通向思维的小路”。因此，作为一名教师首要的不是专业技术，而是心中要爱学生，教育应该是充满爱的事业，要让知识在学生的大脑中活起来，要使每个儿童的力量和可能性发挥出来，让他们享受到脑力劳动中的成功和乐趣。
苏霍姆林斯基尤其强调要注重培养学生的阅读能力，特别是对于一些学习上有障碍的学生，“不要觉得花很多时间来‘阅读’是浪费、做无用功，一个连基本的字、词、句都不能理顺的孩子，他对其它学科的理解能力也会较弱，成绩也不会好到哪儿去”。因此苏霍姆林斯基在“阅读是对学习困难学生进行智育的重要手段”一节中指出：“学生读书越多，他的思维就越清晰，他的智慧力量就越活跃??”
在以前的教学工作中，经常会对学习有困难的学生说：“你只要读好教科书就行了，不要去读其他的什么东西，教科书都没有读好，还读什么其它书，不要本末倒置！”。现在想想这是多么错误的认识！学生学习越感到困难，他在脑力劳动中遇到的困难就会越多，他就越需要多阅读，正像敏感度差的照相底片需要较长时间的曝光一样。阅读中的思考，能变成一种激发智力的刺激，既防止死记硬背，又提高对知识感受的敏感性。当然，短时间的阅读收效是甚微的，需要长期的坚持才会有成效。
的灵魂。教师知识的素养决定着学生知识的素养。教师在教学之余，给自己安排阅读时间，让阅读成为生活中必不可少的营养品，不断更新自己的知识储备，让自己更“专长”、更“全面”，思维更活跃，以此来促进学生对知识的渴求。
读苏霍姆林斯基的书，让人很激动，他让人明白教育还可以这样，他的书能激发人对教 育的思考，唤醒教师对教育的激情。看来，阅读不仅是学生的学习之本，也是教师的教书之本。