2 芦叶船
课题 芦叶船 课型 新授课 本文是精读课文，教学中应重点指导学生朗读，让学生在多层次、不同方式设计说明 的朗读训练中理解课文内容。本课设计，我充分发挥学生的主体地位，以孩子的视角审视文章，让孩子们成为水乡的一员，亲身体验、品味、感悟，并把快乐传递给身边的朋友。 学前准备 课时安排 教学过程 第一课时 1.认识6个生字，会写10个生字。 2.正确流利地朗读课文，初步了解课文内容。 朗读课文，整体感知课文内容。 2课时 1.自制的小纸船。（师生）2.多媒体课件。（教师） 学习目标 学习重难点 1.自制的小纸船。（师生） 学前准2.自学字词，熟读课文。（学生） 备 3.多媒体课件。（教师） 教学环 节 1.导入：老师出示自制的小纸船或小木船，同学们玩过自制的一、激趣导小纸船、小木船，也从商店买过玩具轮船、舰艇，但是你玩过从大自然中得到的芦叶船吗？这节课让我们一起随着作者走进大自然，采摘芦叶做小船。 2.板书课题。 2.看拼音，写词语。 1.自由读课文，自学字词。 ｚｈī ｚｈū ｗéｉ 2.汇报交流。 ɡāｎ 二、初读课1.放声读文，边读边圈出生字、新词，扫清字词障碍。 （1）注意字音：窄、喇、( )
竖。 ( ) （2）注意字形：喇、竖、ｌǎ ｂā ｙｕǎｎ ｈ2.同桌交流易错、荡、航。 易混的字音和字形，教师点拨。 （3）新词理解。 ( )
桅杆：船上挂帆的杆子。 ( ) 浩浩荡荡：形容气势雄伟，ｈàｏ ｄàｎɡ 规模宏大。 ( ) áｎɡ 1.学生交流自制纸船的感 受。 __________________2.齐读课题。 ___ _____________________ 1.你觉得“芦叶船”是用什么做的？有哪几种？ 入。（用时：5分钟） 文，认识字词。（用时：15分钟） 1.用自己喜欢的方式读课文，梳理出有思考价值的问题。 2.小组内交流。 1.引导学生用自己喜欢的方式读课文，小组合作提出有思考价值的问题。 2.组织全班交流。 三、合作探3.组织学生带着问题自由读课文。 （1）课文讲了关于芦叶船的什么事？ （2）芦叶船给作者的生活带来了什么？ （3）“我们”放芦叶船时产生过哪些联想，为什么会产生这些联想？ （1）作者写芦叶船实际上是写对童年生活的回忆。先回忆了自己的家乡，这是快乐的基础；然后回忆了和小伙伴们玩芦叶船的情景。 （2）芦叶船给作者的童年带来的不仅是快乐，还有智慧。 （3）产生的联想有：“找不到小船了”联想到“小船已经远航了”；从“靠在岸边”联想到“进港了”。 从对小船远航产生的联想中让“我们”感悟到芦叶船带给“我们”的希望，体会生活在水乡的孩子对外面世界的向往。 4.带着问题自由读课文，边读边在文中做记号。 出示作业： 1.抄写字词。 2.熟读课文。 完成作业。 3.课文回忆了童年和小伙伴_______、_______的趣事。 4.通过读课文，你认为芦叶船给孩子们带来了什么？你能用一个词来形容吗？ _________________________ 3.全班交流。 究，理清脉络。（用时：15分钟） 四、布置作业,巩固提高。（用时：5分钟） 这节课我主要引导学生学会本课的生字，理解生字词意思，能够正确、流利地朗读课文，了解课文主要内容。我的课堂结构是：谈话导入、揭示课题——自读课教学反思 文、学习字词——再读课文、探究展示——布置作业、 熟读课文。因为四年级的学生已具备一定的自学能力，字词的学习很顺利，同学们都能积极交流自己识字的方法。在探究展示这个环节，学生也能踊跃提出自己不懂的问题，交流自己的学习收获。