Module6 Unit2 What’s this?
新标准三年级第一册 教学设计及反思
一、教材分析
本节课是NSE小学英语三起第一册Module 6 Unit 2教材，这是一个话题式内容：询问物品名称是生活当中经常遇到的，它比较抽象却又能经常在不同的场合用到。本节课重点突出四个单词bag/pencil/pen/book.三个句式What’s this?和What’s that? It’s a…主要让学生通过主动探究，亲身经历和体验等过程，向学生渗透将生活中的具体问题转化为英语思维的思想, 潜移默化让学生爱学, 激发学习英语的愿望。 二、学情分析
本节课授课的对象是吴忠市利通区高闸中心小学三年级两个班的86名学生，他们活泼好动，好奇心强，想象力丰富、创造力强，对新鲜事物感兴趣，愿意和其他小伙伴一起交流，通过交流展示自己，希望别人重视自己。根据学生的这些特点，在教学中充分调动他们的激情，设计一系列的活动，让学生在亲身体验、探索、实践中掌握知识，并通过这些活动完成学习任务。学生通过老师的及时评价增强自信，激发学习热情，体会知识带来快乐的同时品味快乐的学习状态。 三、教学目标
1、能听说认读单词：pen , pencil, book ,bag
2、能听懂、会说句型：What’s this? It’s a … What’s that ? It’s a…. 并能在实际情景中相互询问物品。
3、培养学生的注意力和语言综合运用能力，挖掘学生运用语言的创造能力。提升了运用语言的能力和语言交际能力，学会了倾听他人和肯定自己；树立了自信心 四、教学重、难点：
本课时重点讲授关于物品名称的单词
1、听说认读单词：pen , pencil, school bag, book ,ruler.
2、运用句型What’s this ? It’s a …What’s that? It’s....进行相互询问。教师在讲解时注意this和 that的正确读音和表达。
3、激发学生的学习兴趣和积极思维，使他们在实际运用中体验学习英语的乐趣与意义。
五、课时安排：Period one 六、教学过程：
具体我从以下几个环节着手： 1、Warming-up： Greetings T: Good morning, boys and girls. Ss: Good morning, Miss Wang. T: How are you?
Ss: I’m fine, thank you. And how are you? T: I’m fine too, thank you. Ss: Very good. Sit down.
（课前轻松自然的用英语进行相互问候，既拉近了师生间的距离，又营造了英语学习的氛围。） 2、Presentation
Chant (师生共同说唱颜色，教室物品单词和句型) red red red It’s a red door.
yellow yellow yellow It’s a yellow desk. blue blue blue It’s blue chair.
green green green It’s a green window. black black black It’s a black blackboard.
此处我把单词书写在四线三格内，让学生区分大小写的占格，为后面的学习奠定良好的基础。
（在教师自编的说唱中，师生一起边唱边做动作，为后面的颜色与新授单词的活动铺垫。此处的教学设计我认为较好，能为第三题的课文教学打下坚实的基础） 3、Lead-in
我制作了多媒体课件，出示一半的pen pencil book bag让学生猜（之前的教学设计是实物教学，我认为学生掌握的不够扎实，学生的积极性也调动不起来，因此我转换了教学方法采用多媒体教学） T：What’s this? Can you guess? Ss: It’s a bag/book/pen/pencil.
通过多媒体的引导，再加上实物教学，把事先准备好的bag
/book/pen/pencil放入盒子中，顺势拿出再次强化教授
T: What’s this?
Teach bag/book/pen/pencil(利用单词卡片教授单词) It’s a……
T：教师拿出bag/book/pen/pencil放入远处，引导学生说出： What’s that ? It’s a……
此处教师适当讲解this和that的区别，说明一个是近处的物品，一个是远处的物品，之前的课程我没有强调，致使在后面的运用中，学生很容易混为一谈）
(进行各种形式的活动，让学生充分说出这四个文具用品，并且熟练运用这两个句型) 4、Practice
（1）给图片找到家，将图片放在教室的某一处，让学生去找，当找物品的学生离文具近的时候其他学生就大声喊，离远了声音就变小。 T：Find out the picture Ss: pen, pencil, bag, book
将一个个物品举起，并以“What’s this/that?” “It’s....”的问答形式展示。
（2）贴标签游戏
T：I have some pictures, please stick them.
让学生把英语和汉语贴在一起，进行小组竞赛，让每个学生都动起来 5、Listen to the tape
T：Listen to the tape and read together.（First time, read and circle the new words. Second time, read and repeat. Third time, read and repeat. Fourth time, follow the teacher.） Ss: act out the text
(“听”和“说”是学英语中最关键的环节。对低年级学生来说要抓住“听”这个重点。要让学生听录音，倾听，倾听，再倾听，通过倾听提高语音的准确率。听原声带，进行仿读比赛和分角色表演赛。以集体、个人及图文并茂的练习题等形式进行听和读的练习。) 6、Sum-up
我自编一首Chant来结束学习
What’s , What’s ,What’s this? It’s, It’s, It’s a pen. What’s, What’s, What’s this? It’s, It’s, It’s a pencil. What’s, What’s, What’s that? It’s, It’s, It’s a book. What’s, What’s, What’s that? It’s, It’s, It’s a bag. 7、Homework
（1）listen and read the text
（2）copy the new words each five times 8、板书设计
Module 6 Unite 2 What’s this ?
What’s this ? It’s a pen. What’s this ? It’s a pencil. What’s that ? It’s a bag.
What’s that? It’s a book.
教学反思
本节是一节新授课，主要针对What’s this? It’s a….句型进行训练，最终使学生能将课堂所学运用到实际生活中去, 提高他们运用语言的能力。经过此次的修改，我从以下几个方面得到了改善：
1、注重四线三格：三年级学生要从基础学起，基础要注意字母的占格，平时教师在教学上要注意字母的教学和字母的书写，帮助学生奠定良好的字母书写习惯。
2、运用多媒体课件：仅运用实物教学，学生的积极性不能充分的调动，因此我运用了多媒体课件，激发学生的学习的积极性。
3、运用多种游戏方法：在练习句型中，我运用多种方法让学生充分的练，充分的说，充分的展示自己的口语风采。
通过此次的教学设计，我更加注重了学生基础知识的传授，和活动的练习，让学生多开口说，开口练。当然也有一些不足的地方，比如板书设计较粗糙，我觉得单词的引入形式比较单调，还可以进行得更加新颖。此外，能融入班上更多学生加入游戏，达到操练到人的目的就更好了。