教学目标
1、学会比较100以内数的大小，感受物体的个数有多有少。 2、掌握比较数的大小的方法，能正确比较数的大小。 3、培养学生探索性学习和小组合作的意识，感受成功的喜悦。 教学重点
掌握比较大小的方法。 教学难点
掌握比较大小的方法。 预设过程设计意图 一、创设情境，自主探索 1、出示情境图
师：从这幅图中你看到了什么？（要求生说出具体数字） 生汇报：小鸟12只，鸭14只，… 2、选择其中两个数
师：12、14你知道谁大谁小吗？
能直接比的小朋友自己想一想:你是怎样比的？
不能直接比的小朋友请你想一个办法，可以借助学具来比一比。 3、生独立活动，然后小组内交流。 4、指名汇报：
生1：我是通过摆小棒比出来的。一捆一样多都是10根，4比2大，所以14>12
生2：我是通过拨计数器比出来的。十位都是1，个位4比2大，所
以14>12。
生3：我是直接看出来的。
生4：我是根据数的顺序来比的，14在12的后面，所以14>12。 生5：我是根据数的组成来比大小的，14是1个十和4个一组成，12由1个十2个一组成，所以14>12。 5、师：你比较喜欢哪种方法，为什么？ 二、总结方法。 1、出示图
生比较哪个盒子里的鸡蛋多？ 28>26
生说说怎样比的。
2、100以内的数你最喜欢哪个数？ 生：45、39、74、88……
师：45和39请你选择你喜欢的方法来比较他们的大小。 3、小组交流
4、指名汇报（不同的方法）
5、师：想一想，怎样比就能很快的知道哪个数大？ 生讲，师拨计数器。
6小结：比较两位小数的大小，先看十位上的数，十位上的数大，这个两位数就大。
7、比较40与45的大小。 生汇报
师小结：十位上的数相同，再看个位上的数，个位上的数大，这个两位数就大。 三、巩固练习
1、同桌给出一个数，来比较他们的大小。并说一说：你是怎样比的？ 指名汇报。 2、写数游戏 写一个比27大的数 写一个比27小的数 师生玩，小组玩。
3、你能帮助小兔把数字排排队吗？ 58 98 75 60 38 独立试一试，再小组交流。
汇报：先找出最大数和最小数数，再讲中间3个数比较大小，或先观察5个数的十位上的各个数，再排队。 可以从大到小，也可以从小到大排。 四、课堂总结
这节课你有什么收获？让学生来当小老师,说说自己的比较方法,让学生自主选择方法进行比较并及时展示,在通过计数器的直观演示,在观察中明白:十位上的数越大,这个数就越大.再利用类比的数学方法引导学生自主探索和掌握比较方法:十位上的数相同,个位上的数大,这个数就大.学生获得知识即主动有比较轻松