认识人民币—商品价格调查
教学目标：
1．通过学习活动认识小面额人民币，并认识人民币的单位元、角、分。 2．归纳出1元＝10角、1角＝10分，培养学生归纳推理的思维能力。 3．在游戏中培养学生应用数学知识解决问题的能力。 4．渗透爱国主义思想教育以及节约用钱的良好习惯。
教学重难点：
认识小面额人民币以及元、角、分之间的换算关系。 教学过程：
【导入】创设情境、导入新课
1、小朋友，你们有没有自己买过东西？谁会记得用多少钱买过什么东西？（学生举生活中买东西的例子）
2、买东西要用到钱，不同国家的钱有不同的名称，比如美国的钱叫美元，日本的钱叫日元，让我们一块欣赏这些外币吧！
3、我们国家的钱叫人民币，这节课我们一起来认识人民币。（板书课题：认识人民币）
设计意图：这一环节的设计是让学生联系生活实际列举自己使用人民币的例子，这个回忆过程帮助教师了解学生的生活经验和已有知识水平，找准学生的最近发展区，同时让学生感知人民币的商品功能和在社会生活中的重要作用，激发学习兴趣，突出知识生长点。
【讲授】认识人民币的面值及单位
1、课件出示五元以下人民币：这些人民币，你们会认吗？ 接下来咱们来比一比谁认得多认得准？ 1）出示5元：你是怎么知道这张是5元的？
小结：原来看人民币是多少面值的方法很多，可以看图案、颜色、大小、字样，最关键是看什么呢？
2）出示5元、5角、5分，这3张都有数字5就是5元吗？
小结：认人民币是多少不仅看数字，还得看单位，有元字就是几元，--------------，人民币的单位：元、角、分（板书）
3）让我们运用认识人民币的主要方法：看数字和单位快快地认识下面的人民币吧。
2、拿一拿 刚才同学们认得又准又快，现在请同学们比一比谁拿得又对又快
1）请拿出一元人民币。根据学生拿钱情况认识人民币分硬币、纸币。 2）拿出五元的人民币。师出示：一张一元，一张五元，合起来就是几元？ 3）拿出一角的人民币。师出示：一张一角，一张五元，合起来就是几元几角？
3、分一分：认识了这些人民币你能给它们分分类吗？先动手分一分你带的人民币，再和你的同桌说一说你是怎样分的？
1）学生展台展示分类方法。
2）教师主要归纳两种分类方法。一类：纸币、硬币。一类：元、角、分 4、选择你喜欢的分类方法整理好人民币。
设计意图：在这一环节中，教师没有对“怎样认人民币和人民币的分类”进行传统的“授予”，而是作为引导者，引导学生互相交流，在师生互动中完
成对已有经验的归纳与延伸。通过小组合作，互相交流，让全体学生参与学习过程，在学习过程中有意识地培养学生注意观察、细心观察的良好习惯。
【活动】探索元、角、分之间的换算关系
真不简单哦，看来一年一班的小朋友真是生活的小能手！ 1、探索1元=10角
1）听说一家文具店新开张，我们一起去看看吧。
2）课件出示各种文具价格。
3）好多学习用品呀，它们的价格会认吗？读一读。
4）用人民币就可以买这些文具了。我想买1枝钢笔。怎么付钱不找钱呢？你有几种拿法？
同学们真聪明，付一元钱的方法很多，不管那种方法都是付了几角钱？也就是一元。 板书：1元=10角
2、刚才我们做了一件很了不起的事：总结出了元和角之间的关系，谁知道角和分之间有什么关系呢？
迁移得到：1角=10分
扩展：其实，随着人们的生活水平提高，在生活中几乎用不到1分、2分、5分钱，只有在银行算利息时才会用到。
设计意图：这一环节的设计是在清晰识别人民币，掌握元角十进关系、角分十进关系的基础上，对应用能力和创新精神的培养。
【活动】运用知识，解决问题。 游戏：我是小小收银员
师：现在让我们来玩个用钱购物的游戏，生活当中，我们还要学会用钱