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多样的教学方法提高英语语法高效课堂教学
作者：邹玉梅
来源：《校园英语·中旬》2016年第07期
【摘要】目前中学很多英语语法课堂的教学方式比较单一，语法学习较为乏味，学生常常处于被动学习的状态中，课堂学习效率较低，学生的积极性差。为了提高教学质量，采取多样的教学方法显得尤为重要。
【关键词】教学方法 英语语法 高效课堂
语法对于很多高中同学来说是一个重点，更是一个难点。写作离不开语法，阅读理解更离不开语法。高中英语语法教学不仅是为了高中生应对考试，更重要的是为高中学生学习英语语言表达打下基础。如果说词汇是英语学习的基石，那么，语法就是英语学习的支柱。没有语法这座支柱，是无法打造英语水平和培养英语素质的。可是，现在的教师仍是一味地以讲解与传授英语语法知识为主，学生死记硬背知识点，没有真正灵活运用到英语学习中，这导致教学效果差，学生的思维也被禁锢住，面对一些语言的实际应用，学生明显缺乏灵活度。因此，精心、科学、合理地设计多样的教学方法对保证课堂教学质量十分重要。 一、高中英语语法教学中存在的几大问题
1.缺乏语言学习环境。中国学生没有像以英语为母语的学习者那样习得英语的环境。他们不可能在平时或在课外获得足够的英语语言，刺激并内化自己的语言规则，很难靠单纯模仿自然习得英语。因此，创设真实的语法情境。让学生在交互式语境中学习语法，可促进学生听、说、读、写综合语言运用能力的发展。利用真实的环境或创设模拟的情境进行语法教学。能使语法教学更趋形象化、直观化、真实化和趣味化。情境活动中的学习降低了语法学习的难度。调动了学生学习英语的积极性，使他们学得快、记得牢、用得活。
2.部分教师在英语教学中过分淡化语法教学。不少教师认为现代英语教学就是大量地进行听、说、读、写的训练，不断进行复习与练习，而忽略了语法教学，没有把语法教学摆在适当的重要位置上，如此必然不会深研究语法教学方法，教学效果可想而知。很多同学总是埋怨单词背了很多，但是英语成绩还是提不高，尤其是写出来的句子都是中国式英语。原因就是语法没有学好。中学英语教学必须重视语法教学。并且方法要灵活多变，要恰当，加大语法教学的力度，强化教学效果。
3.部分教师过分注重语法知识的讲解和传授。这具体表现为教师局限于传统的英语语法教学，把大量的时间及精力都用于对知识的讲解、传授上，把原本生动有趣的语言材料生硬地灌输给学生，课堂气氛沉闷，学生基本上处于被动状态，失去学习英语的兴趣。导致学生英语学习及教师英语教学的低效。