《商务英语泛读》课程
教学改革实施方案
教研室：商务英语专业
传统的英语教学方法已经不适用现代的英语语言教学，更不适应高职教育。高职教育的目的和特征决定了改革教学方法的必要性和紧迫性。
一、在改革泛读英语教学方法时，应该做到以下几点：
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1．训练与拓宽知识面并重。 2.教学方法灵活性。
3.教师在教改中主动性和能动性相结合。 4.师生双向活动。 5.注重阅读技巧。
与此同时，也要处理好‘教’与‘读’、‘精读’与‘泛读’、‘课内’与‘课外’的关系。
具体地说，首先，要加强学生的基础能力训练，增强学生的潜在能力。社会发展千变万化、纷繁复杂，如果一味地追求飞速发展的经济变化，那么，教学效果也不会很好。因此，在泛读教学中，也要加强学生的基础训练，掌握英语语言的发展规律。对于同义词、近义词、反义词要引导学生进行辩析，对于语言结构和语言难点也要进行分析。同时，在学习语言的过程中扩大学生的知识面和对社会的认识。
其次，在具体的教学工作中，随时根据学生的反映和文章题材灵活运用自己的教学法。这就要求学生的课堂气氛活跃、每位学生都在思考和消化所学内容。在讲授经济类题材时，兼顾一些基本的统计和金融知识。例如，在让学生理解股票走势时，先介绍如何用英语表达曲线、图表和表格。而这方面的知识在企业运营中是非常重要而且经常使用的。
第三，发挥教师在课程改革中的主动性和能动性。教师必须主动学习，不断探索，及时获取信息，搜集资料，确定阅读改革的思路和主线；同时，在实践中注意积累教学方法，尝试新的教学模式。过去，我们强调，要想给学生一瓶水，老师就需要准备一桶水；现在，我们说要想给学生一瓶水，老师就应该象一条永远流淌的小河。
第四，强调教学方法上的师生双向活动。在课堂上，教师是一名‘团队带头人’，他应考虑学生学什么，学到什么水平，如何去学。教师更象一位‘医生’，他可以根据不同的学生开出‘对症治疗’的药方。学生是主体，以学生为中心，学生要学会思考问题、提出问题和解决问题。学生可以用不同的思维方式，不同的学习形式，根据自己的自身基础条件、兴趣、个性选择学习方法。
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第五，注重阅读技巧的培养。在粗读之后，指导学生再细读一遍课文，要求连贯阅读，不应因个别生词而停顿。目的在于培养学生连贯阅读的习惯和通过上下文理解词义的能力。要求记录阅读时间。分析英文写作技巧，让学生掌握英文的写作格式和思维习惯。在阅读时，学生能够很顺利地找到‘主题句’、‘关键词’。通过这种有效的方法，迅速掌握文章的中心思想，以提高阅读速度。
在处理好‘教’与‘读’、‘精读’与‘泛读’、‘课内’与‘课外’的关系时，我们首先不严格区分‘精读’和‘泛读’，也就是说，在泛读课堂上，以‘泛读’为主，但是，不能只管‘泛’而不兼顾‘精’。遇到一些基础性的语言难点，要认真分析，使学生打好语言基础。在阅读课堂上，也强调学生对语言的运用和实践。根据不同的题材，学生可以进行分组讨论、写出文章大意、在学习小组里朗读课文，也可以对自己感兴趣的‘话题’发表演讲等等。在教学中，我们坚持以‘学生’为主，课内由现在的以讲解为主过渡到以课外为主，把课内变成答疑、讨论和交谈为主的新的教学模式。
二、泛读材料不同于精读课本上的课文。精读课文要求学生逐词、逐句地阅读宜细嚼慢咽，其目的在于透彻理解。而泛读的目的则是扩大知识范围，进一步提高捕捉信息的能力，在教学过程中，指导学生使用正确的阅读方法，常用的泛读有以下几种：
1.掠读(Skimming)，即阅读时不要从头到尾，一字不漏地读下去而是采用跳跃式的阅读方法。在阅读过程中，要善于抓住文章中的关键词、句和主题句，不去纠缠某些细节，而影响掌握全文的大意。
2.扫读(Scanning)，即在浏览全文的过程中，有意识、有目的地快速获取需要的信息或找到需要的细节，对无关紧要的内容可以一掠而过。
3.猜读(Guessing)，即阅读时，不因遇到个别生词而停顿去查字典，而是通过上下文或构词法等快速猜测、判断某词的含义，不中断阅读过程，从而更快地了
解文章的内容，提高阅读速度。
4.悟读(Realizing)，即在阅读中领悟词、句、篇的表层意思和深层意思，重视标题、主题句，开头或结尾等段落的阅读和理解。阅读方法的选择取决于阅读材料的性质和阅读目的。有时对一篇文章或一本书可以采用几种阅读方法交换使用。教师在分配学生阅读任务时，应指导建议学生选用什么样的阅读方法，以
便学生更好地阅读，更快地提高阅读能力。 2010年读书节活动方案 一、 活动目的： 书是人类的朋友，书是人类进步的阶梯！为了拓宽学生的知识面，通过开展“和书交朋友，遨游知识大海洋”系列读书活动，激发学生读书的兴趣，让每一个学生都想读书、爱读书、会 8
读书，从小养成热爱书籍，博览群书的好习惯，并在读书实践活动中陶冶情操，获取真知，树立理想！ 二、活动目标： 1、通过活动，建立起以学校班级、个人为主的班级图书角和个人小书库。 2、通过活动，在校园内形成热爱读书的良好风气。 3、通过活动，使学生养成博览群书的好习惯。 4、通过活动，促进学生知识更新、思维活跃、综合实践能力的提高。 三、活动实施的计划 1、 做好读书登记簿 （1） 每个学生结合个人实际，准备一本读书登记簿，具体格式可让学生根据自己喜好来设计、装饰，使其生动活泼、各具特色，其中要有读书的内容、容量、实现时间、好词佳句集锦、心得体会等栏目，高年级可适当作读书笔记。 （2） 每个班级结合学生的计划和班级实际情况，也制定出相应的班级读书目标和读书成长规划书，其中要有措施、有保障、有效果、有考评，简洁明了，易于操作。 （3）中队会组织一次“读书交流会”展示同学们的读书登记簿并做出相应评价。 2、 举办读书展览： 各班级定期举办“读书博览会”，以“名人名言”、格言、谚语、经典名句、“书海拾贝”、“我最喜欢的＿＿＿”、“好书推荐”等形式，向同学们介绍看过的新书、好书、及书中的部分内容交流自己在读书活动中的心得体会,在班级中形成良好的读书氛围。 3、 出读书小报：
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