七 年级 历史 科上册第4课《夏、商、西周的兴亡 》导学案
主备人 复核人 审核 日期 班别 小组 姓名 课型 课题 第4课《夏、商、西周的兴亡 》 学习目标：知道夏、商、西周三代的更替，西周的分封制，区别开世袭制与禅让制。 重点：夏朝的建立和西周的分封制 难点：对分封制的理解认识 导学流程：（同学们，在你们准备完成下列内容之前，请先快速浏览课文，材料部分快读，主体课文仔细阅读，重点部分划线，疑难之处作好标记，并尝试在组内合作解决，分析、理解、归纳、总结以下 问题：） 一、预习导航、自主学习 任务一：阅读教材第20～23页，在课本上标出知识点并完成下列问题 1、请你找出 夏、商、 西周的朝代、建立、时间、建立者、都城、暴君 2、请你思考夏、商、西周三代的兴亡有什么相似之处？ 任务二：阅读教材第24页，在课本上标出知识点，思考下列问题 1、西周为什么实行分封制？什么是分封制？起到了什么作用？ 2、教材第24页西周的等级示意图反映了什么内容？ 二、展示探究、思维提升（交流展示台，敢说你就来。相信自己！） 1、谁是唯一个既做过部落联盟首领，又做过奴隶制国家国王的人？ 2、夏、商、西周灭亡的共同原因是什么？从中我们能得到什么启示？ 3、 请你认真观察教材第24页西周的等级示意图，思考以下问题？ ①图反映是哪个朝代的那种制度？ ②该制度下的诸侯有什么义务？ ③该制度中最底层的是什么人？ ④统治者实施这个制度的目的什么？ ⑤此制度在当时起到了什么作用？ 4、请你阅读思考问题 今大道既隐，天下为家，各亲其亲，各子其子，货力为己，大人世及以为礼。 ──〈礼记·礼运篇〉 请回答： 1、 这种“天下为家”的局面是因为谁而开始？ 2、他破坏了禅让制，而采取了什么制度？ 3、开创“天下为家”局面的人，建立了我国历史上第一个国家，是什么王朝？ 4、从此我国从原始社会进入到什么社会的发展阶段？这种社会制度包括了哪些朝代？ 三、知识巩固 1、我国进入奴隶社会的标志是（ ） A、出现了阶级剥削和压迫 B、生产力不断提高 C、出现了私有制 D、世袭制代替了禅让制 2、有人因触犯法律而被投入监狱受到惩罚，你推断一下他不可能生活在下列哪一时期（ ） A、黄帝 B、夏朝 C、商朝 D、西周 3、“执政为民”这种思想，早在几千年前的奴隶社会时期就有所体现。夏、商、周时期，要求大臣勤于政事，“有功于民”的国王是（ ） A、启 B、汤 C、武王 D、盘庚 4、史载：“封建亲戚，以藩屏周”、“兼制天下，立七十一国”。这反映的是西周的（ ） A、禅让制 B、世袭制 C、分封制 D、君主制 5、西周实行分封制的根本目的是（ ） A、打击商朝的残余势力 B、发展社会经济 C、保卫镐京的安全 D、巩固奴隶主的统治 6、夏、商、周灭亡的共同原因是（ ） A、诸侯的反叛 B、统治者残暴，失去民心 C、奴隶和国人的暴动 D、少数民族的入侵 7、 西周与商朝相比，政治上最突出的不同之处是 （ ） A、实行王位世袭制 B、强化奴隶制国家机器 C、实行分封制 D、残酷压迫奴隶和平民 8、下列文学作品以“武王伐纣”为历史背景的（ ） A、《三国演义》 B、《封神演义》 C、《隋唐演义》 D、《西游记》 四、教学反思： 注：1、此为8开导学案模版正面，为确保全县导学案版面整齐统一，请按此页面标准排版；2、每页的每个表格最底部请保留此行红字，不要删除！切记！！交印刷时会处理的，谢谢合作！！！ ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．
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