克和千克
教学内容：《义务教育教科书 数学》（人教版）二年级下册第101、第102页。 【教材分析】
克和千克是小学数学量与计量知识的一个重要内容。在日常生活中，学生对物体的轻重已有一定的感性认识，这些经验是学生建立质量概念的重要基础，也是学习克和千克的前提和基础。为了避免教学时“质量观念”这样的语言给学生理解上带来困难，教材弱化了对“质量”这个名词的使用，一般用“有多重”“轻重”等生活语言来描述。教材主题图将认识克和千克放在了学生常见的超市情景中，力求接近学生的实际生活，从具体生活情境中出发使学生感受并认识质量单位“克”和“千克”。 例1是借助生活中的实物认识较小的质量单位“克”，在通过掂一掂的活动形成直观感受后，认识称较轻的物品的测量工具——天平，并继续借助天平使学生对1克形成直观感受。例2的编排结构和例1相似，仍然借助生活中常见的实物感受“千克”，并直接揭示克和千克的关系，借助多种手段加强学生对“千克”实际质量的感受。 【学情分析】
对于二年级的学生来说，学生对轻、重的概念已经有了一定的认识，并会直观比较物体的轻重，并不能进行量化的比较。如：二年级学生知道自己的体重比父母的轻，会用掂一掂的方式比较物体的轻重，知道平时买东西用的秤。而且“克”这个单位比较小，学生在生活中很少有对这个质量单位的感受与体验。 【教学目标】
1. 结合具体生活情境，通过掂一掂、称一称等活动，感受并认识质量单位“克”和“千克”，初步建立1克和1千克的概念，知道1千克=1000克； 2. 在建立质量概念的基础上，培养估计物体质量的意识和判断能力。 3. 了解克和千克在生活中的应用，体会到质量单位与生活的密切联系，体会数学的价值。 【教学重难点】
重点：建立1克和1千克的观念，知道它们的关系，并会科学合理估量物体质
量和合作交流的能力。
难点：建立克与千克的概念，培养科学估算物体质量的方法和合作能力。
【教学准备】
两分硬币；一元硬币；香肠；口香糖；鸡精；挂面；洗衣粉；苹果；台秤；记录单和练习纸等 【教学过程】
一、谈话引入，揭示课题
1．出示苹果：猜一猜，这个苹果大约有多重？ 生大胆猜测苹果重量
结合生预设板书：100克，1千克，5千克，300克…… 2.揭示课题
刚才同学们的估计中都提到了“克”、“千克”，确实表示物体有多重，可以用质量单位克或千克。今天这节课，我们就来一起学习克和千克。（板书：克和千克）
【设计意图】：让学生猜一猜苹果的重量，了解学生的学习起点，并且引出课题。 二、实践体验，建立观念
（一）认识“克”，感受“克” 1.认识克（g） （1）认识1克
出示一枚两分硬币：你知道它有多重吗？ 出示天平称两分硬币图：1g 介绍：克在数学上用字母g来表示。 板书：一枚两分硬币重约1克。 （2）掂一掂，感受1克 活动一：感受1克
请一位学生上台用掂一掂的方法感知并描述1克的感觉，再请全体学生掂一掂1克硬币的重量。
讨论：1克重的物体你有什么感受呢？ 预设：很轻、好像手里没有东西一样。 小结： 1克的东西的很轻很轻。 （3）估一估，下面的物体哪些比1克轻。
A、一根羽毛 B、一张纸手帕 C、一根红头绳细线
（4）生活中还有哪些物体比1克轻？ 预设：头发、一张纸…… 师追问：那口香糖呢？
【设计意图】：本环节通过掂一掂、说一说、猜一猜等活动，让学生经历了体验1克质量的全过程，重在借助两分硬币等物品帮助学生建立1克的观念。并让学生在活动中动手操作，思考交流，获得积极的情感体验。
2．感受“克” （1）出示口香糖
师：那你认为口香糖有多重？
学情预设：可能是6克，它的重量一定比两分硬币要重……
请一位学生上台用双手同时掂一掂的方法比较两种物体的重量，并和同学们说一说比较后的感觉。
（2）学生通过看一看、掂一掂、填一填等活动，完成实践记录表。 活动二：感知“克”，建立标准
实践记录单
我会填：
物 品 名 称 质 量 活动要求：
①每个人按顺序轮流掂（dian）一掂，边掂边猜物体的重量。 ②看一看物体的重量，和你猜的是否接近？再重新掂一掂。 ③填写记录单，小组内说一说每样物品的重量。 （3）汇报交流：
指名学生汇报记录单数据并在多媒体上呈现各个物品的重量。 师：谁能按照从轻到重的顺序边掂边说一说？
学生按照从轻到重的顺序边掂物品边语言讲解物体的重量，师结合学生汇报
香 肠 洗衣粉 挂 面 口香糖 鸡 精