比大小
教学目标：
1.使学生认识符号“>”“<”“=”及其含义。 2.会用“>”“<”“=”来比较5以内数的大小。 3.培养学生合作、交流的能力。
教学重难点：
重点：会正确比较5以内数的大小。
难点：认识符号“>”“<”“=”及其含义。
教学准备： 教师：ppt课件 学生：学具卡片 教学过程: 一、情景导入
出示情境图，师：小猴子三兄弟到野外聚餐，你们瞧，它们带了哪些水果呢？ 学生观察汇报。
二、新授
1、教学3=3
小猴子最喜欢吃桃子了。比一比，每只猴子都能吃到一个桃子吗？（学生摆学具，要求一一对应，教师巡视指导。）
出示三只猴一一对应三个桃子，学生观察比汇报:发现了什么？(猴子和桃子数量同样多。}
在数学中，同样多可以用符号“=”来表示。 板书并教读3=3. 2、教学3>2
猴子也喜欢吃香蕉，摆一摆，比一比，你发现了什么？ 出示三只猴子、两根香蕉对应，学生观察。 汇报：猴子比香蕉多。
教师归纳：3比2大，可以用符号“>”来表示。 板书并教读3>2。 3、教学3<4
小猴子还准备了梨，我们也来比一比，说说你的发现。 教师点明：3比4小，可以用“<”来表示。 板书并教读3<4。 4、书写“=”“>”“<”
教师先示范写，再让学生在书上描写。 5、区分“>”和“<”
“>”和“<”很像，它们有什么相同和不同呢？有什么好方法能区分它俩呢？
学生汇报后，教师归纳：“>”和“<”的开口都朝着大的数。“>”开口向左；“<”开口向右。
三、巩固练习
1、游戏（我们说符号特点，你来猜是什么符号。）
2、完成课本第18页第3题。（学生独立完成，再集体讲评。）
四、课堂总结
说说这节课你学到了什么。
五、布置作业
课本第17页做一做和第19页的第7题。
板书设计
3=3 3>2 3<4 3等于3 3 大于2 3小于4
比大小