A、M-CHAT
B、ADOS-G
C、ADI-R
D、ABC
1、以下关于孤独症的说法不正确的有：（ ）
A、孤独症是与生俱来的广泛性发展障碍
B、“冰箱妈妈”导致孤独症的发生
C、孤独症患者中只有少部分人拥有天才能力
D、孤独症的患者比普通人群的智商低
1、以下描述属于行为的有：（AD ）
A、思考明天早餐吃什么
B、肚子痛
C、我饿了
D、关门
2、以下关于应用行为分析的描述正确的有：（ ）
A、是一门自然科学
B、研究行为与环境因素之间的关系
C、是实验行为分析结果在日常生活中的应用
D、“行为学之父”是B?F?Skinner
1、行为学的分支有哪些：（ ）
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A、应用行为分析
B、实验行为分析
C、行为分析
D、行为主义
2、以下属于反应性行为的有：（ ）
A、敲击键盘打字
B、脚踢到桌脚，第一反应尖叫
C、摔倒时手立刻撑地
D、人看到柠檬就会分泌唾液
3、以下关于行为学的叙述不正确的有：（ ）
A、行为学之父是约翰?华生
B、约翰?华生的观点：行为学是一门自然科学
C、B?F?Skinner证明了行为不只是刺激与反应之间的关系，结果对行为更重要
D、巴甫洛夫通过对狗的研究，发现通过了解刺激与反应之间的关系可以对今后的行为进行预测和控制1、以下关于现代应用行为分析历史发展正确的有：（ ）
A、第一篇文章发表于1959年《作为行为工程师的精神科护士》
B、第一篇文章发表于1968年《应用行为分析的当前方面》
C、第一篇文章发表于1949年《一个植物人类机体的操作性条件反射》
D、以上都不是
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1、以下关于应用行为分析的历史说法正确的有：（ ）
A、“洛瓦斯模式”强调孤独症儿童每周进行至少40小时的干预
B、早期接受密集行为干预有利于孤独症儿童的技能泛化
C、“洛瓦斯模式”会进行家庭干预的支持
D、洛瓦斯是ABA之父
2、关于”离散式单元教学“以下说法错误的有：（ ）
A、离散式单元教学会将技能目标分解为很小单元
B、离散式单元教学只可以用于孤独症的干预
C、离散式单元教学就是应用行为分析
D、离散式单元教学必需要一张桌子和一把椅子 1、以下关于强化的描述正确的有：（ ）
A、强化是给孩子喜欢的东西
B、强化是一个动作
C、强化是一个过程
D、强化分为正强化和负强化 2、以下哪些描述是强化的结果：（ ）
A、每次看到交通灯变红，就会停下等待
B、由于不写作业而看电视，在被妈妈骂后，孩子以后就先写作业再看电视 C、天气很冷，出门带上手套，手保暖了不再冷了
D、每次穿同一双鞋都会把脚磨破，以后就不穿那双鞋了
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3、“下雨，衣服淋湿后，马上打开雨伞来挡雨，并且以后看到下雨都会打雨伞”属于：（ ）
A、正强化
B、负强化
C、惩罚
D、辅助
1、以下关于ABA的特点说法正确的有：（ ）
A、行为性，所选择的需要改善的目标行为是可测量、可观察的
B、技术性，通过ABA的原则对行为进行干预
C、有效性，通过科学的方法检测发现孩子的有社会意义行为向我们希望的方向变化
D、一般性，运用ABA原则对孩子的行为干预并使行为持久的保持和泛化 2、应用行为分析的特点中“应用性”可以是以下哪个例子：（ ）
A、无语言的孩子通过手语来和别人交流
B、教孩子穿衣服
C、见到纸就撕
D、辅助孩子和别人见面打招呼 1、以下属于行为的有：（ ）
A、任何有机体的活动
B、有机体与环境的互动
C、感受和想法
D、皮肤晒黑
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2、“孩子不想上课，立刻站起来尖叫，老师把他带出教室安抚，以后每次不想上课都会尖叫“属于（ ）
A、反应性行为
B、操作性行为
C、强化
D、惩罚
3、以下属于环境的有：（ ）
A、噪音
B、肚子疼
C、开空调的房间
D、想事情
1、行为定义需要（ ）
A、行为的可观察、可测量
B、使不同的人看到同一个行为定义都可以产生相同的理解
C、根据孩子的行为变化进行适时的、合理的改变行为定义
D、使我们明确知道所发生的行为是正在干预的目标行为 2、以下哪些属于好的行为定义：（ ）
A、老师上课的时候眼睛往窗外看
B、孩子发脾气
C、走到老师面前，伸出右手，与老师握手
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