无为实验中学教师课时教案
年 度 学 科 课 题 课 时 教学目标 教学重点 教学难点 教学环节
2016-2017年 语文 年级 七 学期 备课教师 第二学期 黄宇飞 课时累计 16 五、《从百草园到三味书屋》 第三课时 （总三课时） 学习三味书屋部分，探究文章主旨。 学习对三味书屋读书生活的描述 引导学生正确认识封建教育对学生身心的束缚 教 学 过 程 设 计 二次备课
课 型 新授课 一、复习导入： 检查背诵、默写第2段。 二、研读课文： 1、请同学们自读课文第11、12两段，边读过思考： ①三味书屋的陈设是怎样的？字里行间流露了作者的什么感情？ ②“我”对三味书屋和先生的印象又如何呢？ 明确：三味书屋的陈设单调、沉闷。三味书屋给作者的第一个印象就 是“黑油的竹门”，多么沉重、压抑的颜色，它与百草园中的“碧绿”“紫 红”形成了鲜明的对比。屋里的陈设就更单调了，只有匾和画儿，不象百 草园中的生机勃勃。鲁迅先生对这里极为熟悉。寥寥几笔，三味书屋的环 境、陈设，使读者有如目睹。 “我”对三味书屋的主人——寿镜吾先生是很尊敬的，说他是“本城中 极方正、质朴、博学的人”。 2、由学生分角色读课文第12段至末尾。（一人读“我”的语言，一个读 先生的语言，一人读叙述部分） ①鲁迅先生儿时在三味书屋学习七年，在此文中写出了几个方面的学 习生活情况？ 明确：写出了五个方面的学习生活情况：问“怪哉”虫——这是不可 以的；单调的学习生活，正午习字，晚上对课；逃课到小园中去被先生批 评；师生一起朗读时的情景；课上的意外收获——画的成绩却不少了。 ②在这五个方面中最使作者反感的是什么？ 小结：第一个是问“怪哉”是怎么回事。先生说“不知道”，而且脸 上有些怒色了。“我才知道做学生是不应该问这些事的??（他）决不至 于不知道??乃是不愿意说。”——这是对压制学生求知欲的十分不满。 进了三味书屋就要非礼勿言、非礼勿视，要一心只读圣贤书。可是少年鲁 迅却问了读经以外的“怪哉虫”，这在老师的眼里简直是左道旁门，所以 1
不予回答，而且有怒色了。第二个是读书的内容和形式。老师“大声道。‘读书！’于是大家放开喉咙读一阵书”，这书读得多没劲呀，是在老师的压力或命令下读的。读的又是什么内容呢？有的宣传“仁”这个虚伪的封建道德。有的低级趣昧地取笑别人；有的宣传迷信风水；有的拼凑起讲古代税法的话；这些令人难懂而又无用的书，读不成句，读错了也没有人纠正，只有死记硬背。学生怎能感兴趣呢？这和百草园中生动活泼的生活真是大相径庭！ ③作者写三味书屋的生活，也写了老先生寿镜吾，寿镜吾老先生是怎样的一个人？作者对他是什么态度？ 学生发表意见。 小结：当鲁迅提出“怪哉虫”的问题时，老先生有些“怒色”了，答以“不知道”！当孩子们到三味书屋后的小园中去玩而被老先生发现时，只不过是“瞪几限”，大声道：“读书！”当学生惹他生气时，他有戒尺，但不常用；他可以让学生罚跪，但他也不常用。当他自己读书读到得意处时，他就微笑起来，将头仰起，“向后面拗过去，拗过去”。这些都可以看出来，寿镜吾老先生秉性慈祥，酷爱读书，鲁迅先生是尊敬的。可是他不自觉地为旧制度效劳，是旧教育制度的忠实执行者。他不懂得少年儿童的心理，他没有象长妈妈那样能够抓住儿童的心，饱也没有象闰土的父亲那样耐心诚恳地回答儿童提出的问题，而是不看教育对象的心理特点，拒绝学生的提问，泯灭他们的求知欲，这些都是错误的教学态度与教学方法。 ④三味书屋的教育是成功还是失败呢？ 学生讨论，发言。 小结：结论是肯定的，三味书屋的教育是失败的。首先学生不喜欢三味书屋的学习生活，再有“书没有读成，画的成绩却不少了”——作者从自己的角度否定了三味书屋式的教育；还有“后来，因为要钱用，卖给一个有钱的同窗了、他的父亲是开锡箔店的；听说自己也做了店主，而且快要升到绅土地位了”——从同学的角度否定了三味书屋式的教育，它培养出来的人，正是这种逐利趋势之徒，旧制度的维护者与社会基础。这样的批判是很深刻有力的。 ⑤第二部分表现出三味书屋学习生活的什么特点？和百草园中的情趣盎然构成了什么关系？ 小结：第二部分表现出三味书屋学习生括的枯燥无味，和百草园中的情趣盎然构成了鲜明的对比。 三、探究主旨： 1、作者把枯燥乏味的三味书屋同欢乐有趣的百草园对比着写，突出了 怎样的中心思想？ 归纳主旨：作者通过在百草园和三味书屋的儿童时代两种截然不同的生 活描写，表现了少年儿童热爱大自然，探求各种知识的广泛的生活兴趣， 并揭露、批判了束缚儿童身心健康发展的封建教育。 2、归纳写作特点。 (1)运用对比方法，突出文章中心思想。 (2)用词准确、鲜明、生动，抓住并突出了景物的特点。（以课文第2自然 段为例） 2
四、布置作业： 1、完成课后练习； 2、完成《基础训练》。 从百草园到三味书屋 板书设计 百草园 三味书屋 景物有声有色 内容：枯燥 美女蛇的故事增添了神秘色彩 形式：单调 雪地捕鸟带来无穷乐趣 环境：压抑 对比 自由快乐的乐园 枯燥无味的书塾
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