课题 课时 授课对象 人教版高中地理必修一第三章《地球上的水》 第二节《大规模的海水运动》 2课时 高一年级上学期学段学生 教材对应的课标要求 1．高一学生需要掌握洋流的分布规律，但不需要涉及海水运动的成因分析 2．学生获得新知“世界表层洋流的分布”途径是归纳，而不是纯粹的识记 3. 利用地图，结合材料、事例进行分析，以此说明洋流对地理环境及人类活动的影响。
学情分析 高一学生有一种探索自然奥秘的欲望，这促使他们理性思考，发挥理性思维，运用已有知识解决一些新问题。 初中地理没有涉及洋流的知识。但是，学生通过对课外知识的阅读，了解有洋流这一地理现象的存在。针对这一事实，在设计时应让学生充分阅读图3.5——“世界表层洋流的分布”，掌握世界表层洋流的分布。 学生对故事比较感兴趣。可选取“鸭子舰队”的故事，吸引学生注意力，激发学习兴趣。 学生学习本节内容时可能遇到的障碍：通过地图归纳洋流的分布规律不知该如何下手、如何表述，洋流的主要成因的分析找不到突破口。教师通过多媒体课件展示，可从直观上加深学生对洋流的印象 教学目标 知识目标： 1、了解洋流的分类，明确洋流的影响因素 2 、运用洋流模式图和世界表层洋流分布图，解释世界洋流的分布规律 3、能运用气压带和风带图说明风海流的形成 4、学会利用海水等温线判断寒、暖流 过程与方法 1、通过创设问题情境，让学生从生活中发现、探究并解决问题，锻炼学生的思维能力和语言表达能力。 2、通过洋流分布规律的总结，引导学生主动去获取知识，体验解决问题的过程，进一步提高学生读图、分析和归纳的能力。 3、通过对洋流的成因分析，培养学生综合分析问题的方法。 情感、态度与价值观 1、激发学生的学样兴趣，培养学生分析、研究地理问题的方法和精神 2、培养学生合作、探究的学习理念和严谨，科学的学习态度 3、在认识地理事物的共性时把握区域的个体差异 教学重点和难点 1、利用等温线图判断寒、暖流 2、世界洋流的分布规律和洋流模式图的构建 3、世界四渔场及与之有关的洋流 教学过程（第一课时） 教学环节 教师活动 用飘流瓶的故事引入：用图片展示新新西兰人放的西兰与英国在地图飘流瓶为何若上的位置 干年后在英国附近出现。 海水运动有几种形式：讲解三种海水波浪、潮汐、运动的基本区别 洋流 学生找出洋流的概念 要求学生能够说出概念中的关键词，按性质分寒暖流。 预设学生行为 设计意图 创设情境、激发兴趣，引出海水运动 观察两个国家的位置，引导思考 确定准确的教学目标 阅读课文找出洋流的概念；讨论洋流概熟悉相关的概念中的关健词；在课文念；培养学生自主中找出洋流按性质分辨析和归纳能力 类的类型。 要求学生利用温度的变化规律判读出南北半球，尽用等温线学生讨论回答问然判断出寒暖流。图判别寒暖流 题 总结“等温线弯曲方向就是洋流流向” 承转：洋流按其成因可分为：风海洋、密度流、补偿流 展示空白的“全球气压带与风带图”，让学生回学生绘制全球风忆全球六个风带，在风的作带图，并用绘出在风的并要求学生画出在用下形成的洋影响下形成的洋流，总风的影响下，洋流流—风海流 结南北半球洋流的分的流向，理想状态布规律 下，南北半球的洋流形成“8”字形分布规律 承转：下面我们来了解特殊区域的风海流 寒暖流学生易用高低纬来归纳，要予以引导 培养学生能够将复杂的问题简单化； 印度洋的季风洋流（属于热带季风气候，夏季吹西南风，故洋流呈顺时针；冬季吹东北风，故洋流呈逆时针。） 要求学生看书本图3.5,观察印度洋不同季节，洋流的流向，并思考产生这种现象的原因是？ 学生联系第二章气候内容回忆印度洋用旧知识学习海区气候类型，并总结新知识 印度洋洋流的运动规律。 老师画简图，引导学生思考密度差异导致海平面的“诡秘的学生根据自己的加强知识的趣差异，表层海水由德国潜艇”来知识储备思考回忆，加味性，增强学生用大西洋流入地中讲解密度流 强理解 又致用的意识 海；根据化学原理，底层海水由地中海流向大西洋 过渡：补偿流我们将在“洋流对地理环境的影响”这部分来讲。下面我们来看一看全球的洋流分布规律 提醒学生从南北半球的中低纬认真看图析图，讨看图3.5，度、中高纬度两个论思考，并得出结论：培养学生读图先以太平洋为角度来看，每个半北太平洋有两个环流合作的能力、总结例，讨论总结球洋流环流圈的个圈，而南半球只有一个表达能力、对比分全球洋流的分数，并与刚才的理中低纬环流圈，缺少了析的能力 布规律 想洋流模式比较有一个中高纬环流圈。 何差异 练习知识点：洋流关于大洋的分布规律、根据洋流分布规律思考回答 学以致用 洋流的分布规律，练习两道题 判断寒暖流 围绕板书，进复习巩固构建课堂总结 回顾、反思与总结 行复习总结 知识网络 自由交流 有疑问者个别回答或课后回答 作业布置 学生自由相关内容 板书设计 一、洋流的概念 二、洋流分类：1）按性质分：寒流 暖流 2）按成因分：风海流（特例：印度洋的季风洋流） 密度流 补偿流 三、洋流的分布规律 北半球中低纬环流 顺时针 北半球中高纬环流 逆时针 南半球中低纬环流 逆时针
教学过程（第二课时） 教学环节 引入：回忆寒暖流的概念 教师活动 预设学生行为 学生回忆回答 设计意图 引入新课 探究一：爱尔兰都柏林和纽芬兰圣约翰展示图片，提出斯的纬度差不问题为“为什么”，学生观察思考讨论多，1月都柏林提醒学生观察两者回答 气温为8℃时，的纬度差异 圣约翰斯气温多在0℃以下。 培养合作思考能力 增加课堂趣味性 探究二：洋流对海洋生物引导学生探案世学生根据老师的引的影响。以纽芬界三大渔场：纽芬兰导得出三大渔场形成的兰渔场为例，讲渔场、北海渔场、北探究问题，分析主要原因是寒暖流相交解世界大渔场海道渔场形成的共其原因 汇，带来了丰富的鱼类饵形成因为这里同原因，及他们分布料。 有丰富的鱼类的共同纬度特点 饵料 承转：秘鲁沿岸没有寒暖流相交汇，为何也形成了大型的世界级的渔场呢？ 展示秘鲁渔场的成因示意图，引导学观察图进行知识理根据事物的共秘鲁渔场探生理解上升补偿流解，抓住渔场形成的共同同性，寻求产生差异秘 及其带来的营养物原因：丰富的饵料的存在 的原因 质 展示图片及故事：古代，哥伦布从欧洲去美洲学生观察故事发展时，走了图中A、B两条不同的路的纬度，联系洋流的分布培养合作思考探究三：洋线。有趣的是走规律，讨论回答问题“A能力 流对海洋航行是距离较短的A路航线是逆着洋流行驶，所以增加课堂趣味否有影响呢 线用了37天，而所用时间长，B航线是顺着性 走距离较长的B洋流行驶，故所用时间短。” 路线却只用了22天。请解释原因。 探究四：洋流又怎么样影响污染物的扩散呢？ 展示图片及故事：1978年3月，一艘油轮在英吉利海峡附近失事，2.95亿升原油泄入海中。洋流会给这次海上石油污染带来什么影响？ 联系洋流的分布规律得出结论：洋流有利于海洋污染物的扩散，加快净化速能力 度；同时，使污染范围扩大，增加课堂趣味使其它的海域也可能因此受性 到污染。 培养合作思考 板书设计 1、调节全球热量平衡，影响气候 2、影响海洋生物 代表渔场 北海道渔场 纽芬兰渔场 北海渔场 秘鲁渔场 3、影响航海 4、对海洋污染物的影响 洋流名称 千岛寒流、日本暖流 拉布拉多寒流、墨西哥湾暖流 北大西洋暖流、东格陵兰寒流 秘鲁寒流（秘鲁海区冷海水上升）