有关0的运算说课稿
百里中小 李丹
一、说教学内容：
我今天所上的内容是人教版小学四年级数学下册，第一单元第六课时“有关0的运算” 二、说教材
四则运算中有关0的运算，是在第一学段中学生掌握了0的特性之后，教材编排了例6为了让学生进一步掌握0在四则运算中的地位和作用，将知识系统化，提高学生的计算的正确率和整理概括能力。 三、说学生
小学四年级学生在以前学习中就已经掌握了有关0的加减运算，明白了这些加减法的含义。随后又认识了0在乘除法运算中的特性，体会到0在运算中的地位和作用。所以，本节课我将对有关0的一些特性进行概括正理，学生由于对0以前有所学习，所以我可以很好的将教师的教转换为学生的学。 四、说教学目标
1、掌握四则混合运算的运算顺序，正确计算三步式题。
2、在实际计算中进一步掌握0在四则运算中的特性，明白0不能做除数及 其中的道理。
3、提高计算的正确率和整理概括知识的能力，以及解决问问题的能力。 五、说重难点
重点:理解有关0的运算 难 点：0不能做除数 六、说教学策略 1、教学理念与设计思想
数学学习不是单纯的解题练习，探索学习活动要成为数学学习内容的有机组成部分，在数学熟悉中，要让学生经历观察，操作，归纳，类比推断等数学活动，学生在自主探索，合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识，思想和方法。因此。在教学中，设计有关0的运算口算练习题，让学生回忆有关0的运算特性，从零散的有关0的运算算式中，分类整理。设计被除数十0的算式与除数是0的算式，把有关0的除法分成两类，让学生独立思考0为什么不能做除数，培养学生的思辨能力，最后让学生用语言文字归纳有关0的运算特性，提高学生
的条理性和概括性。 2、教学与学法指导
单纯的归纳整理，显得枯燥，因此在教法上，创设情境，激发学生学习兴趣。学法上，让学生自主探究，合作交流，在通过观察，归纳，类比，推断，总结数学活动，提高整理概括能力。 七、说教学准备： 小黑板 八、说教学过程：
第一环节：创设情境，揭示课题。
一开课，老师给学生讲一个有关数字0的由来的故事。创设充满童趣的故事情境，激发学生的学习兴趣。 第二环节：自主学习，探究新知。
学生以前已经掌握了有关0的加减乘除法的运算，于是安排了几组便于口算的练习，回忆有关0的运算特性，同时引导学生根据自己的操作体验，进行观察，分类。
第三环节：讨论交流，辨析新知。
对于0不能做除数，有的学生部明白其中的道理，因此留给学生思考的时间，于是质疑：把0÷0=？特别讲解。 第四环节：分类整理，归纳新知。
通过学生探究发现，系统的整理有关0的运算特性： 一个数加上0，还得原数 被减数与减数相同时，差为0 0乘任何数都得0
0除以任何一个非0的数都得0
0不能做除数。如0 ?0不可能得到一个确定的商，5?0不可能得到商 九、教学反思