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探讨幼儿半日活动中的师幼互动教育
摘要：师幼互动教育在幼儿半日活动中起着举足轻重的作用。本文首先阐述了
师幼互动的概念，在此基础上对半日活动情景下的教育现状进行剖析，从而发现制约师幼互动发展的根源，并以此为契机展开路径设计，这对提高幼儿半日活动具有实践指导意义。
关键词：幼儿园；半日活动；师幼互动
0 引言
幼儿园是幼儿群体参与社会化活动的关键场所，幼儿通过这个多元化的平台，通过动作、语言或其他方式的交流来开始自身的人际交往。在这多元化的人际环境中，幼师和幼儿之间的互动是贯穿整个幼儿半日活动中最为关键的人际互动，在这个过程中，幼儿通过与教师的互动来不断的发展自我，从而掌握一定的技能，与此同时，教师在互动过程中通过切实履行自身的职责，来实现核心的教育功能。通过自身的实践经验发现，幼儿园半日活动离不开教师的指引，教师不仅为幼儿传递知识，认识世界，还未幼儿提供了舒适活动的生活环境，引导幼儿观察周围的各种事物，从而为正确的解决问题提供了辅助，对幼儿产生了长久的影响。通过查阅文献和现实经历发现，我国在幼儿半日活动中师幼的互动中取得了一些成绩，但是我国师幼教育的起步较晚，对于师幼互动教育缺乏系统科学的分析，同时在实践层面也存在着互动内容、互动差异等诸多问题，从而在一定程度上影响了幼儿学习的兴趣和主观性。鉴于此，本文以师幼互动教育为切入点，分析其在幼儿半日活动的现状，从而发现问题的根源，从而为提高师幼的互动教育的质量展开对策设计[1]。
1 师幼互动的内涵
互动这一概念来源于社会学范畴，它是指人与人或各种群体之间通过动作行为等手段来传递有效信息，从而发生互动的相互依赖性的行为的过程，这其中也包含个人与自我的互动过程。教育的核心目的是促使儿童的社会化成长，而师幼