让每位少先队员成为中队的主人
小鸟一旦能施展翅膀，便迫不及待地飞向窝外的世界，寻觅伙伴，加盟群体，在群体中练就生存能力，获得多方需求。儿童，尤其是独生、封闭、父母陪伴时间较少的现代儿童，更渴望接近同伴，趋向群体。当学龄儿童开始学校群体生活时，教育者应给他们构建一个充满爱心、团结协作、自由快乐，积极向上的“家园”。这个“家园”就是少先队组织，它是少年儿童出巢练翅，由小家庭走向社会大家庭的驿站，是促进小学生全面发展和各项社会化的一个“理想家园”。在欢乐的少先队中成长，让每位队员成为少先队的主人，是社会赋予辅导员的神圣职责。
因此，中队辅导员在开展工作时就要注意角色的转换，从说教者变为引导者，运用各种活动形式，帮助学生通过自主实践和理性思考，不断提高素质，弘扬主体性，学做小主人。
一、开发队员的潜力，激励自信心
每一个学生都蕴藏着无穷的潜力。辅导员的工作就要循循善诱的去开发，让它成为培养学生创造力的基石。因此，开展“我是小主人”活动是唤醒主体意识、激励自信心的有效途径。
首先我会发动队员进行“我是小主人”的宣传。收集中外名人、体育健儿自信、自强，做国家主人翁的事迹，用黑板报形式宣传；访问爸爸妈妈及长辈，请他们谈对小主人的希望；调查班内有小主人行为的队员，利用课前、课后、队会时间，及时表扬，树立榜样。
给每一个人展示“我是小主人”的机会，如外出游玩时，当平时
很少出头的一个队员拿起相机给班里照像时，我及时发现他做事的自信，如果回来后举办“摄影作品展”，就会使这个队员的自信心倍受鼓舞，主动性大大增强。中队内如能经常展出绘画、读后感、作文、手工制作、舰模、船模等，学生就会在一次次交流中感受到做小主人的参与快乐。
中队干部轮流当，是锻炼小主人才干的好机会。组织队员讨论怎样当好小干部？中队小主人应有怎样的责任心？认识明确后，要鼓励队员勇敢地参与竞选，演讲当干部的打算。特别要注意调动从没当过干部队员的积极性。轮流当干部，可以给每一个队员提供均等的锻炼机会，让更多的人在为中队服务中，发挥小主人的主动性，学会动脑筋，学会团结人，学会管理方法，学会做好工作。逐渐懂得服务集体，体验到小主人的责任感。
中小队会，是展示“我是小主人”的好机会。如组织“我们爱老师”的文艺演出，组织“科技之花”的队会，开“新年联欢会”，排练课本剧，召开“救救地球妈妈”的队会，进行小队环保宣传活动，组织体育比赛、基本素质比赛等等，每次活动前，我要提醒小队分工找资料，互助合作。活动后，以小队是否人人参加，是否团结合作作为讲评重点。及时表扬主动参与、积极准备的人。这些活动的开展，从准备到结束，辅导员都应该做场外指导，不断地激发学生参与，让队员们唱主角。学生在自主、积极的实践活动中会满足自我实现、个性发展的需要，创新能力在思想的相互碰撞中，在活动中会得到提高，这是单纯说教所达不到的效果。
二、增强队员的集体荣誉感，形成“我为中队添光彩”的主人翁精神
主人翁意识最显著的外在表现就是集体荣誉感，只有具备强烈集体荣誉感的队员才是少先队的主人。强烈的集体荣誉感可以强化队员的主人翁意识，激发他们积极为中队增光、做贡献。，中队的荣誉就是对每一位队员的最高的奖赏。学校要举行诗歌朗诵大赛的比赛时，我一方面鼓励大家，另一方面加强训练，把赛前练兵作为集体主义教育的组成部分。队员心中有了集体，出现了动人的场面：人人自觉背诵，相互监督，相互纠正??一份耕耘，一份收获。经过努力，我中队终于在比赛中取得了好成绩。我抓住了契机，给予教育和鼓励，让他们在奖状中找到自己的身影，使他们认识到：每个人的表现都关系到集体的荣誉。让他们坚信：我中队有能力做好任何事，只要大家齐心协力，就没有战胜不了的困难??队员们一个个热血沸腾，摩拳擦掌，都决心用实际行动为中队增光添彩。这次比赛的成功，大家看到了集体的力量，自觉形成了想着一个目标努力奋斗的向心力。同时也激励着队员们的上进心，促使他们在学校的各项活动中去争取新的胜利。队员们热爱集体的情感得到了升华。
三、充分调动队员自身的积极性，显示他们自身的价值 队员是少先队的主人。一个中队建设水平的高低，关键在于是否充分发挥了队员的主体作用，调动他们的积极性，分享集体的快乐，显示自身的价值。只要你真正地把队员当作少先队的主人，充分地信任他们，依靠他们，他们的创造性就能得到充分发挥，他们的潜能是
不可估量的。每一个少先队员都是一个活生生的能动主体，每人都有潜在的创造能力，一旦在活动中调动起他们的自主性、主动性，弘扬其主体性，小主人的力量是无穷的。