课题 画画你我他—让头像Q起来 课型 造型、表现 教材分析 执教 本课依据国家美术课标准中“造型·表现”“欣赏·评述”学习领域阶段目标设置，让学生通过描述、分析、感受、尝试来学习人物特征的表现方法。让学生通过观察、捕捉人物特征，关注身边的人，并发展艺术感知力和造型表现能力。本课学习需在欣赏感受中体验绘画作品的造型语言，所以课前要选择好范画，做好充分准备。教学中环节设计应以趣启智以情动人。 学情分析 以往教学中的人物素描课侧重学生对人物在造型、比例、结构的掌握，这个要求对初中生而言有相当的难度。依据课程标准模糊学科界限，降低专业要求的精神，本课更为强调培养学生捕捉和表现人物特征的能力，通过人物头部的描画来捕捉人物形像、性格、精神状态等特征。 教学目标 1. 能说出身边人物和艺术作品中典型人物的某些特征，对特征的社会属性有一定的了解。 2.了解表现人物特征的方法，能够大胆地运用某种造型方法表现身边人的特征。 3.培养学生的分析能力，发展具有个性的表现能力。 培养学生关爱他人，尊重他人的品质。 教学重难点 人物的面部特征和表情变化。如何抓住人物的特征，形象生动的 用自己的画笔塑造有个性的人物形象。 教具媒体准具有各种特征的人物肖像画和相关的资料，多媒体教学设备等。 备 一、导入 教师示范上课之前老师给大家准备了一个表演——90秒人物肖像 画一张肖像，想不想看？学生回答，教师展示后请1、教师表演： 学生画的是谁？（学生猜出后描述他的相貌）。引入主题。 2、出示课题：《你、我、他》。 二、欣赏讨论 1、（肖像画概念：专指描绘人物形象之画。肖像画媒体出示人物肖像按其不同的创作要求和表现手法，又分为头像、胸图片。 像、全身像、半身像和群像等种类。） 2、欣赏绘画作品《蒙娜丽莎》、《父亲》。 教师总结：人物头部是反映人物特征最主要的地方，很多画家通过对人物头部的刻画传达人物的特征。人的表情主要有喜、怒、哀、惧等。 3、互动小游戏（教师出示与喜、怒、哀、惧有关成语卡片，让学生用表情表现老师所提供的词语，以组为单位每组请出一位同学上台表演。30秒之按猜中词语的多少奖励星星。）让学生在游戏中更深刻的了解人物表情特征、形态特征。 4、表情的变化主要从哪些地方体现呢？（眉毛、眼睛、嘴巴） 1、如何画出有点Q的头像？脸型特点、发式、五官。出示图片 讲解 手法：夸张省略、象征、比拟。 三、技法练2、请同学们对照黑板临摹五官，然后同桌之间用手习 中的画笔相互描绘。 3、欣赏画家自画像及其他漫画人物画像，进一步引导学生如何运用技法。 四、绘画大比拼 请给你的同桌、自己或者身边你熟悉的人画一张生动有趣，有点Q的头像，大家根据自己的喜好或习惯来表现画面。最后每组选出一张作品展示在讲台上评比。 要求：构图合理、突出特点、传神达意。特别注重脸型、发式、五官的刻画。 学生上台利用投影仪介绍作业，学生相互评价，选利用投影五、作业展出特征把握最好的作业，教师有意识地引导学生树仪展示学示 立正确的评价标准。 生作业。 教师：愉快的时间总是过得很快，今天我们用画笔 增进了彼此的了解，同学们也学会了怎样去画身边 六、教学拓的“他”。让大家知道人物的特征可以通过脸型、展 五官、发式、神态表现，还可以通过人物的动作、服装、道具等多方面体现出来。让我们细心地观察生活，一定会有更多的发现。
板书设计
画画你、我、他
一、肖像画概念
二、欣赏《蒙娜丽莎》、《父亲》 三、让头像Q起来：
技巧：夸张省略、象征、比拟 头部：脸型、发式、五官
肖像画，专指描绘人物形象之画。肖像画按其不同的创作要求和表现手法，又分为头像、胸像、全身像、半身像和群像等种类。
? 画中的主人公是当时的新贵乔孔多的年轻的妻子蒙娜·丽莎，这幅画画了4年。 那时，蒙娜丽莎的幼子
刚刚夭折，她一直处于哀痛之中，闷闷不乐。为了让女主人高兴起来，达芬奇在作画时请来音乐家和喜剧演员，想尽办法让蒙娜丽莎高兴起来。
? 艺术形象方面，《蒙娜丽莎的微笑》一直以来被披上了神秘的色彩，画面里蒙娜丽莎上半身的肖像含而
不露的微笑温和宁静，眼神，蒙娜丽莎双手交叉平放胸前，使得端庄的姿态增添了宁静与安详，身体姿态与面部表情显的和谐，画面深处的背景飘渺朦胧的山岩和流水如同梦境一般，使画面感觉更加神秘，成功的刻画了一个资本主义上升时期的城市有产阶级的妇女的形象。
? 梵高于割耳事件之后，曾画过数张包着伤口的自画像。这幅画中橙红绿三色产生活泼的色彩效果。叼着
烟斗的梵高神情有些呆滞。袅袅白烟对画面中因为色彩浓中而产生的压迫感，有减轻的作用。
人物头部的特征主要通过脸型，五官和发式来表现。而艺术作品又往往通过对人物面部的刻画来揭示人物的内心世界，突出表现某一主题。