Unit11 sectionB 各位领导老师：大家好
我说课的题目是初中英语Unit1，sectionB的第一课时，本课我将其设定为口语交际课，整个说课我将分三部分进行讲述，即教材分析、教学环节的设计、教学程序。 一、教材分析
（一）教材的地位和作用：
本课时围绕本单元的中心话题----有礼貌的询问信息，对学生进行了深刻的礼仪教育，这不仅在本单元占据主导地位，也是训练学生口语表达能力的良好素材。根据新课标对学生交际能力的培养尤其对学生口语及听力能力要求的不断提高，而听力口语不分家，我将听力练习的课时设计为一堂口语交际课。 （二）教学目标的确立和依据
为了不仅要完成正常的教学任务，还要有效地培养学生的创新精神和实践能力，确定如下教学目标：
1、知识目标： 熟练掌握描写场景特色的形容词和宾语从句。 2、能力目标：
a.有效提高口语和听力的熟练程度 b.能自如表达个人需求。
c.能灵活运用所学知识并展开丰富地想象力流畅地表达其他相关内容。 3、情感目标：
通过一些场景的设置，活动的练习，使学生深刻地认识到和谐社会生活环境的美好一面。
（三）重点和难点
1、重点：根据新课程标准对口语，听力的要求，我确定本课重点为提高学生听说能力水平。我采用英语情景教学，利用多媒体，图片导入、场景再现和逐步提高的方法使其掌握听力，口语交际的技巧。
2、难点：口语水平的提高。我们的教学长期以来，传统的外语教学注重书本知识的讲授，忽视交际能力的培养，尤其面临中考的毕业班，更侧重应试能力的培养，使许多学生不敢开口、羞于在人前表达，因而口语薄弱。我通过创设引人
入胜的情境，让学生共同讨论、社团招聘等新颖方式，以及不断鼓励的方法突破难点。
二、教学环节的设计
学生具有无限的潜力，需要教师适时、适当地引导。本节课中我尤其侧重训练学生通过合作探索来获取知识的过程，并注重改变学生以往的学习方式，通过设计有效问题激发学生的兴趣使他们始终处于主动寻求知识去学习而不是被动地接受知识的状态。我充分放手让学生发挥其主体地位使其真正成为课堂的主人。
国家新课程标准特别强调了要由过去只注重知识的传授结果向注重知识发展及知识的传授过程而转换。课前我将给学生布置预习作业，让他们查找相关的资料，学生在预习中就接触了大量的信息，他们必须具有相应的选择能力和重组知识，构建知识网络的能力，这恰恰正是新课程标准的要求. 三、.教学程序 1、课前对话：
师生问候之后，根据本课内容让学生两人一组围绕学校周边地图进行一分钟自由对话。每天一分钟口语练习时为了提高学生的交际能力，两人一组是为了每个学生都有足够的机会去讨论。新课标指出口语是在人与人交流时即兴脱口而出的，会话双方都必须对听到的语言快速做出反应，才能使谈话继续。同时由于口语具有很强的交互性，合作学习的成效对口语水平的提高至关重要。这些都要求为学生的口语学习创造必要的条件，提供良好的训练。 2、观察与学习：
给学生展示图片，让其预测可能出现的对话，学生会表达一些自己的见解，这时不论他们的见解是否正确都要给与鼓励和表扬，学生会很有探究答案的欲望，这时很自然地过度到场景的呈现，让学生学习描述，因此如果学生能顺利完成，那么本课的重点内容就轻松而解了。而且我认为采用图片导入法远比直接让学生看词分类更能激发学生的兴趣，使其由被动学习变为主动获取知识。 3、拓展与巩固
为了使场景的描述得意运用，呈现出一则合适的地点对话，在了解对话的基础上，进行听力练习，这样不仅巩固了对话的运用，也为听力练习做了铺垫，将
教材合理的重组，创新，使学生对课堂更感兴趣，相关的链接阅读，使学生的知识面更加广泛。 4．合作与发展
接下来我会通过多媒体展示给学生一组关于贫困，灾难的图片，看着这些图片问学生：how can we do for them？以这种方式充分把学生们的积极性调动起来后将其分成两个大组，一大组发表个人见解，what job can they do？另一大组假设他们是不同的公司，招聘人员。这样设计的目的是（1）先让学生自行讨论可以让学生充分发表自己的见解。（2）我认为学生合作精神的培养尤为重要，学生通过这一环节既能够有自主学习的机会有锻炼了与他人的合作，并在探索中有其个性思维发散的空间。 5、交流与分享
让学生推选company组的代表组成代表团坐在教室前，volunteer组可自由去询问，使其把个小组的讨论结果与大家交流共享，其小组成员可以作为后援团补充些观点，这样既可以使口语较好的同学有更多的机会展示起到拔高作用，又可以让口语较弱的学生也有参与的机会并能向他人学习。
6、最后一个环节是作业，当学生兴趣盎然地结束招聘后，我会问他们，If others come to Boai，how can we describe our county？以此为题写一篇作文。新课标指出：写作需有明确的动机和积极的态度，写作的题目应结合学生的实际需要，是他们具有写作的愿望这样他们才能了与写作才能重返自己的思维能力。 本节课教学效果的预测
100%的学生能够积极参与教学，90%的学生能流利的表达自己的思想，并通过课下的反馈了解学生对本课的掌握情况