第六课 这种玩笑开不得
第一课时 开心每一天
活动目标：
1、引导学生能享受游戏和玩笑带来的欢乐。 2、组织一次“幽默大师”会或班级游乐会。 活动准备：
1、“我最喜欢的游戏”小调查。设计调查表格。 2、“爸爸妈妈最喜欢的游戏”小调查。设计调查表格。 3、同学们事先准备笑话、幽默故事或自编自创小品来参赛。 4、如果组织班级游乐会，则要做好游戏的准备和教室的布置。 活动过程： 一、导入：
师：同学们，你们喜欢玩游戏吗？游戏是我们的最爱，让童年生活充满了乐趣；幽默是生活的调料，常常给我们带来欢乐；俏皮的玩笑让人感到轻松、愉快。忘记了暂时的烦恼，忘记了生活的紧张。几个要好的朋友在一起，开怀一笑，多么轻松！多么惬意！今天的这外节课，让我们一起来分享快乐吧。 二、班级游乐场
1、课前布置了小调查，课堂上让学生汇报“我最喜欢的游戏”小调查。和“爸爸妈妈最喜欢的游戏”小调查结果。
2、你们喜欢玩什么样的游戏呢？
3、爸爸妈妈小时候玩过的游戏，游戏的名称叫什么？游戏时有些什么规则？爸爸妈妈为什么还记得呢？玩游戏有什么收获吗？我们也能玩一玩吗？
4、教师组织同学们玩一些自己平时喜欢的游戏。找好兴趣相同的玩伴，分组进行。尝试各种游戏的快乐。
教师也参与游戏中。（场地可在室内，也可在室外。） 5、学生说说自己最喜欢玩的是什么？有什么感觉？爸爸妈妈小时侯的游戏尝试玩了吗？你喜欢玩吗？
6、想一想：你们喜欢玩的这些游戏锻炼了身体的哪个部分？对我们还有别的什么好处吗？ 三、我是“幽默大师”
1、师：游戏让我们的生活充满欢乐，玩笑同样给我们增添乐趣，幽默往往是伴着智慧的。讲个笑话或幽默故事，可以让你的伙伴们开怀一笑。在班级中举行“幽默大师”赛一定很有趣。你们准备好了吗？
2、同学们将自己课前准备的笑话、幽默故事或自编自创小品表演来参赛，让全班同学享受到快乐。
（由于时间的关系，预赛可由每个小组自行组织，在课堂上只选送本组最优秀的作品两到三个进行展示和比赛。）
3、评一评，谁是真正的“幽默大师”。
评价标准：故事的内容、表演的技巧、现场的效果?? 评委成员：由班干部或小组长及老师组成。
4、请学生谈谈自己的感受和收获。 你最喜欢的小笑话是哪个？说说原因。
谈谈你这次活动的感受是什么？ 四、总结。
能带给大家欢笑的人，就是快乐的使者。希望大家开心每一天。 教学反思：
第二课时 开玩笑，别过火
活动目标：
1、知道不健康游戏和恶意玩笑的危害。
2、让学生懂得不从语言上不从语言上开过分的玩笑，伤害他人自尊，不搞恶作剧造成伤害，防止乐极生悲。
3、能主动搜集资料，了解一些专业知识技能，能注意游戏中的安全，对惊险动作、特技不一味模仿。
4、了解法律常识，不乱开“玩笑”，规范自身行为。 活动准备：
1、课前，布置学生自己观察生活，在我们身边，有哪些玩笑是过了火的。有哪些游戏是不安全的。
2、布置学生多方面搜集一些资料，了解一些专业知识技能，如影视剧镜头的拍摄和合成等。
3、了解一些法律常识。 活动过程： 一、扫除“恶语”
1、导入：
师：玩笑给我们的生活带来乐趣，可有时也会伤害人。 2、指导学生阅读教材32页的学生作品。 引导学生谈谈自己的感受。
3、教师引导学生自查一下平时用语，自己有没有说话伤害到别
人的时候。
4、鼓励学生说出自己曾经有过哪些不良的语言，比如平时有没有骂脏话、叫同学侮辱性的绰号的习惯，对同学和朋友造成伤害。
5、如果你发现哪些同学不太礼貌，总是有意无意地伤到他人，请提醒他。
6、在班级内进行一次扫除“恶语”的活动，告别语言暴力和语言污染。
7、我来当“心理医生”。
（1）、教师引导学生谈谈，读了教材中同学日记后的想法。 （2）、针对这一事例，引导学生思考：当你被别人伤害时，你心里怎么想？当你玩笑过了火，说出了伤害他人的话时，你是否意识到了呢？
（3）、教师指导学生换位思考，互相理解。如：分析“我”的心理，“刘娟”的心理，懂得开玩笑要注意分寸，分清场合。
（4）、引导学生来当当“心理医生”对受伤害的同学进行心理疏导，对伤害他人的同学进行劝说教育。排解同学间的矛盾和误会。 二、告别恶作剧
1、“恶作剧”大搜索
（1）、教师让学生找找，在自己的生活中，哪些小闹剧、恶作剧容易引起严重后果。
（2）在全班交流交流，鼓励平时喜欢在班上搞“恶作剧”吓唬别人特别是女孩子的学生主动承认自己的错误。并对他们提个醒，防