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母语研究是我一辈子的事业
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来源：《江苏教育·教师发展》2016年第11期
本刊编辑部：洪老师，您好，很高兴今天采访到您。您在教育岗位上所做的工作是我们今天很多教育工作者的楷模，从教学实践到教材编写再到课程研究，您不但开辟了自己的道路，而且在母语教育这一领域取得了卓越的成就。您是否可以跟我们谈一下您这一生的教育理想？ 洪宗礼：做一个虔诚的教育者。我的教育之路是自下而上的，从课堂实践到教材编写再到课题研究。正是在这样一步一步的实践当中发现了教育的问题认清了教育的规律之后，才慢慢地明确自己的方向。但是不管是课堂实践、教材编写、课题研究哪一个阶段，有一个目标那是贯穿一生的——培养人、发展人。而人的发展，这个不单包括学生，也包括教师自身，都是终身性的。真正要培养出健全的适应未来生活的人，需要我们首先做一个虔诚的教育者。 本刊编辑部：教师是人类灵魂的工程师。教育工作天然具有它的特殊性。做一个虔诚的教育者。请问洪老师，这个“虔诚”具体到教育领域，它有哪些内涵呢？
洪宗礼：教师的主要工作阵地是学校，是课堂。做一个虔诚的教育者，要有爱，而且是大爱。因为面对的学生对象每一个都不同，每一个都处在生长变化中。这种大爱要体现在课堂教学、校园生活的每一个细节，关注到每一个学生，渗透到每一个学生的内心深处。信息化时代，社会生活变化太快，教师的工作也要跟上时代的步伐，要有“为未来而教”的精神。教师的工作必须把教、学与学生的终身发展联系起来。课堂上，教师传递的不应当只是知识，还要有人格魅力和精神境界。
本刊编辑部：这是一种教育境界。也可以说是理想的教育境界。它已经将教师的工作由单纯的“传道受业解惑”上升到了培养“完整人”的境界。这种境界，您历经56年的一线教育实践方才达成。那么，对于青年教师来讲，关于这一个教育境界的修炼，您有什么建议或者指导呢？
洪宗礼：刚走上讲台不久的青年教师，不必过早谈境界。这是在教育工作中已经有了一定的修为之后才有的事。青年教师，正是训练教学基本功的时候，这时候谈境界，未免近乎虚妄。当然，这并不是否认他们要有高尚的职业追求，而是说“不行架空之事，不无过高之理”。工作一定要做“实”。这个“实”是“实在”的实。只要这个工作做“实”了，经年累月，功夫一深，境界自出。但是关键是前面的工作，教学基本功一定要扎实。备课要精心，上课要用心，课后要留心。合理运用各种教学手段，扩大教学内容，改善教学效果。不要过分追求形式的花哨，不要过分讲究理论的时髦，抱朴守拙，才能还原课堂本色。不论是什么样的课，不要忘了，学生永远是学习的主体。教师最主要的工作应该是发展学生德智体美劳这些基本的素质或者能力。教师的工作不是上完课就了事，还应该关注到课后学生身心活动的变化。一个月、一个学