幼师历史教学培养学生科学素养的必要性
【摘要】学前阶段的科学教育作为科学启蒙教育，对人的一生会产生重大影响。幼儿教师的科学素养对幼儿进行科学启蒙教育、奠定未来公民的科学素养及其未来进行科学研究，对民族未来科技发展、民族复兴都具有重要的现实意义。历史学科中科学史的教学绝不能是仅限于科学知识的传播与灌输，不能只是简单科学史实的陈述与罗列，更重要的是让幼师学生了解科学演变发展的历史进程，把握科学精神的时代内涵，领略科学探索者的人格魅力，从而培养学生的科学精神与科学素养。历史教学中培养作为未来幼儿教师的幼师学生具备科学素养，是呵护幼儿好奇心的需要，也是课程综合化的需要。
【关键词】历史教学；幼师学生；科学；科学素养；科学态度；探究精神；幼儿的好奇心；课程综合化；必要性
教育家陶行知曾指出：“幼稚实为人生之基础，凡人生所需的重要习惯、倾向、态度，多半可以在6岁前培养成功。”《幼儿园教育指导纲要（试行）》也已将学前教育的定位从过去的“学校的预备阶段”提升为“基础教育的组成部分，是学校教育和终身教育的奠基阶段。”“幼儿教育应为幼儿的近期和终身发展奠定良好的素质基础。”终身教育的研究表明，生命的最初几年对于今后教育过程的成功是非常重要的，甚至可以说是一个决定性的时期。 科学的发展要求我们重视学前儿童科学教育。学前阶段的科学教育是整个科学教育体系的奠基阶段。它虽然不可能直接提高一个民