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小学美术教学中渗透生态道德教育的策略研究
作者：赵云卿
来源：《新课程·小学》2017年第12期
摘 要：美术课程具有人文性质，是学校进行美育的主要途径，是九年义务教育阶段全体学生必修的艺术课程，在实施素质教育的过程中具有不可替代的作用。美术是一门以美术知识与技能为载体的课程，通过教师对学生进行美术课程的教育和讲解，提升学生的艺术素养，具有丰富的教育价值。在小学美术教学中渗透生态道德教育，有助于实现学生德智体美劳的全面发展。从当前的实际教学情况出发，结合学生的学习特点，从多方面论述小学美术教学中如何渗透生态道德教育。
关键词：小学美术；生态道德教育；有效策略
生态道德教育主要引导学生处理好人与自然、社会和谐相处的关系，能够提升个人的思想道德品质，为社会发展作出贡献。而美术课程重在提升学生的艺术和人文素养，促进学生的全面发展。因此在小学美术教学中渗透生态道德教育，可以发挥二者的教学优势，凸显更强的学科魅力。那么，我将针对小学美术教学，浅谈如何在其中渗透生态道德教育。 一、培养学生热爱和美化生活的意识
在小学美术教学中渗透生态道德教育的理念，重在引导学生热爱生活和美化生活的意识。以《奇特的热带植物》为例，对植物的形态特征进行写生描绘，主要是引导学生观察植物的生长，大胆巧妙地运用线条和色彩将其特点表现出来。教师在教学过程中既培养了孩子们善于观察的能力，又在快乐体验中提升了绘画技能。比如，我们的教室里设有“植物角”，用画笔记录植物的生长，久而久之，学生对这些植物更加亲近，有利于培养学生热爱生活的意识，让学生了解和谐生态环境的重要性。这样的方式，能让学生感受到艺术来源于生活、服务于生活，了解艺术与生活的密切联系。 二、养成节约环保的良好习惯
在小学美术教学中，培养学生节约环保的好习惯，也是渗透生态德育教育的一个重要环节。如“变废为宝”和“分类垃圾桶”旨在帮助学生丰富和强化生活经验的同时，运用废旧物品的“物性”和“视觉特性”进行设计与应用，认识到环保与我们的生存息息相关。本课教材以“日本艺术家作品”为导入，目的是让学生感受艺术家如何化腐朽为神奇，创造性地利用废旧的自行车塑造正在吃草的山羊形象，激发学生变废为宝的情感与兴趣。饮料瓶、旧报纸、废旧纸盒这些看似无用的废旧材料，在美术课堂上却展现了独特魅力，经过适时引导，让学生充分展开想