人教版义务教育课程标准实验教科书四年级上册第26课
《那片绿绿的爬山虎》第一课时教学设计
【教材分析】
这篇课文是作家肖复兴在1992年为了纪念叶圣陶先生写的回忆文章，回忆了1963年叶圣陶先生给“我”批改作文，并请“我”到他家做客，使“我”受益匪浅的成长经历，表现了叶圣陶先生对文一丝不苟、对人平易真诚，堪称楷模的文品和人品。 【教学目标】
知识与技能目标：
1．认识7个生字，会写13个生字。正确读写“推荐、眼帘、删掉、规范、燥热、融洽、黄昏、客厅”等词语。
2． 正确、流利、有感情地朗读课文。
3．了解课文内容，联系上下文体会文中含义深刻的句子。 过程与方法目标：
引导学生在思考交流中理解，在语言应用中巩固，在课堂活动中深化。 情感态度与价值观目标：
1．初步学习修改作文的方法，培养认真修改作文的习惯，懂得学作文应先学做人。
2．通过学习课文，感受叶老对文一丝不苟，对人平易真诚的文品和人品。 【教学重点】
1．了解课文内容，联系上下文体会文中含义深刻的句子。 2．体会学作文应先学做人的道理。 【教学难点】
理解文中含义深刻的句子和感受叶老认真的态度，以及对下一代的关爱。 【学情简析】
这篇课文的篇幅较长，含义比较深刻的句子比较多。这样的文章对刚刚升入四年级的学生来说很有难度。学生对课文的理解，往往停留在文字表面，对文中含义深刻的语句不容易理解，对文中所表现的叶老关爱下一代的精神也缺少深刻的感受。基于此，我想理解文中含义深刻的句子和感受叶老认真的态度，以及对下一代的关爱就是教学难点。感受叶老的人品和学习修改作文的方法，就是教学重点。教学中力图通过多种形式的读，不同内容的对比，补充课外资料，自主练习修改句子中的问题等方法突出教学重点，突破教学难点。 【教学准备】
1．学生：练习朗读、背诵第6课《爬山虎的脚》，了解有关爬山虎的知识以及叶圣陶的生平。
2.教师准备自制多媒体课件，《一张画像》的修改稿，搜集有关资料。 【教学过程】
一、揭示课题，激趣导入
刚才我们复习了《爬山虎的脚》，今天我们要学习这篇课文也写到了爬山虎，齐读课题。
二、初读课文，整体感知
1、放声读课文，把字音读正确，语句读通顺。 2检查自学情况
（1）开火车形式读词。 （2）自由读句子。
翻到我的那篇作文，我一下子愣住了：映入眼帘的是红色的修改符号和改动后增添的小字，密密麻麻，几页纸上到处是红色的圈、钩或直线、曲线。 （3）指导“曲”在“曲线”这个词中的读音。 （4）《爬山虎的脚》这篇课文是写植物的，《那片绿绿的爬山虎》还是写植物的吗？写的是谁？
三、细读课文，品读楷模
1、在课前，大家谈了对叶老先生的印象，文中作者肖复兴又是怎样评价叶老先生的呢，快速在文中找出。
2、出示句子“我非常庆幸，自己第一次见到作家，竟是这样一位人品与作品都堪称楷模的大作家。” （1）“楷模”怎样理解？
（2）为什么说叶老先生是在人品与作品上都堪称楷模的大作家呢？请在文中找出相关语句。
3、出示句子“翻开我的那篇作文，我一下子愣住了：映入眼帘的是红色的修改符号和改动后增添的小字，密密麻麻，几页纸上到处是红色的圈、钩或直线、曲线。” （1）“密密麻麻”什么样？ （2）出示修改的作文原稿。
（3）我们应该怎样读这句话呢？（生自读、指名读） （4）从这里你体会到了什么？板书：认真
（5）叶老先生给一个初中生这样仔细的修改作文，我们感受到了叶老先生的认真，那作者是怎么来表达自己的感受呢？
4、出示句子“我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面。”
（1）叶老先生给“我”修改的这篇作文只有1500多字，可就是这1500多字的文章被叶老先生修改了100多处呢！所以——（生读）我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面。
（2）叶老先生当是时教育部的副部长，人民教育出版社的社长、总编，他的工作可忙了，可他仍然会挤出时间来为我们这些孩子一篇篇地修改作文，所以——（生读）我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面。 （3）当时的叶老先生是年近70岁的人了，可老人还是在牵挂着我们这些孩子们的成长呢！所以——（生读）我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面。
（4）此时，叶老先生在你的心中还仅仅是一位认真的老人吗？他还是一个怎样的人？（板书：平和 ）
5、还有哪些语句体现出了叶老先生在人品与作品中堪称楷模？根据学生回答讲解相关语句。
6、通过他和我的谈话，让我好像知道了或者模模糊糊懂得了——（生读）作家
就是这样做的，作家的作品就是这么写的。
7、完成填空：作家就是这样 做的，作家的作品就是这么 写的。
四、揭示课题，理解中心
1、找出课文中描写爬山虎的句子，思考这些句子表达了作者怎样的心情？ 2、当我看到叶老先生给我批改的作文，树立了写作的信心，要见叶老先生时，心中充满欢快与激动，一进他家的院子，看到——（生读）刚进里院，一墙绿葱葱的爬山虎扑入眼帘。夏日的燥热仿佛一下子减去了许多，阳光都变成绿色的，像温柔的小精灵一样在上面跳跃着，闪烁着迷离的光点。
3、我们的交谈很融洽，叶老先生的亲切、认真，叶老先生对我的殷切期望充满了我幼小的心，将要离开时我看到——（生读）落日的余晖染红窗棂，院里那一墙的爬山虎，绿得沉郁，如同一片浓浓的湖水，映在客厅的玻璃窗上，不停地摇曳着，显得虎虎有生气。 4、爬山虎因阳光照耀而绿，“我”因叶老先生的教导而深受鼓舞，每当想起叶老先生的教导和期望，就像那片爬山虎一样，总是充满了生机和活力，所以说——（生读）在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着。 5、导出借物喻人的写法。
五、总结全文，深化中心
1、几十年后当叶老先生离世，肖复兴写下这篇文章怀念叶老（出示文章序言）。 2、读课题，感悟文章主题。
六、作业设计
1、 课文写得很有感情，认真读一读，再把喜欢的部分背下来。
2、阅读课后资料袋中叶圣陶先生给肖复兴同学修改的作文，预习第二课的内容——叶老先生修改的作文方法。
七、板书设计
那片绿绿的爬山虎
借物喻人
楷模（认真、平和、质朴 ）
叶圣陶
课后反思：