（六）作后修改
一、引导学生读例文，说说本次习作的要点。
1．学生读读例文。 2．说说习作要点。
（1）首先要确定给谁画像，抓住她的特点来画。
（2）为文章起一个好的题目，写清人物的外貌特征、性格、爱好兴趣等（写与众不同的地方），体现他们的特点。
（3）通过具体的事例表现某一方面的品质、性格、情趣特点。
（4）图中的形象最好能与文字的介绍保持一致，以增强图文结合的说服力和感染力。 二、进行口头作文训练。
1．先在小组内进行介绍，学生之间可以相互提醒、补充。 2．小组将说得好的同学推荐到班级交流，相互评议，共同提高。 3．教师适当提供或引导学生交流一些描写外貌、性格的词语、句子。 粉嘟嘟 笑嘻嘻 黑黝黝 红扑扑 胖乎乎 鹅蛋脸 面红耳赤 两 颊绯红 五官端秀 红润的脸庞 坚强 朴素 憨厚 大方 诚实 谦虚 果断 天真 胆小 活泼 聪明 （词语） 片段一：她高高的个儿，大大的眼睛，高高的鼻梁，小小的嘴巴?? 片段二：她细长挑的个儿，一头乌黑的头发梳成高高的马尾辫，一双大眼睛 时常眨得特别快，谁的小动作也逃不过她的眼睛。高高的鼻梁边上有颗醒目 的黑痣?? 妈妈小心翼翼地把蛋糕放在离我最近的地方，轻轻地抚摸着我的头， 片段三：“吃吧!” 爱怜地看着我，温柔地说：
三、学生独立仿写练习。
教师加强巡视指导，写好后，选两三个同学的草稿读给大家听，请大家猜作者是谁。如果大家一听就能猜出写的是谁，那就说明他抓住了外貌等方面的特点，应予以表扬。反之，组织讨论，进行修改。
）片段四：他的嘴巴总在动，好像总想吃点什么，一看到好吃的嘴巴就张开了，甚至挂着口水。
四、指导誊写。誊写时，要提醒学生做到字迹工整，格式正确，不写错别字。
（七）誊写作文
1．学习例文，誊写时要注意什么？（格式正确，书写工整，标点占格正确。尤其是树立作品意识，这是你辛辛苦苦完成的作品，是要展示给老师、同学、家长看的，要特别用心地把它完成好，）
2．学生誊写，鼓励认真写作速度要放慢。（如果写错了字请用钢笔划一下，不准用修改液或修改贴，更不能涂黑。） （八）展示评价
老师批阅作文后，选择作文，粘贴在教师壁报处。（既要关注成文质量高的，也要关注参与习作的过程中积极地，习作内容要多元关注，尤其是富有童真童趣的）组织学生利用课间时间阅读，想一想哪些地方值得你学习。
（多表扬鼓励，增强学生的习作自信心，激励习作差的学生多学习。） （九）：板书
习作2 给别人画像
抓住外貌特征、个性特点、爱好兴趣 举具体事例体现兴趣爱好 教学反思：
成功之处：
1．以例文为凭借，以组织习作展示活动为依托，关注学生积极参与习作教学的全过程，多元评价学生的表现，树立习作的信心，培养习作的兴趣。
2．从例文入手，引导学生抓住所写对象的外貌、性格、兴趣爱好等方面的特点。 3．鼓励学生大胆习作，把所写对象独特、与众不同的一面展现出来，把对习作成文质量的评价放在培养学生养成修改的习惯上，以及把作文写通写顺的基本功上。
不足之处：
1．大多数学生有话说不出或表达不够流畅，拿起笔来不会表达书写，教师对于作文难入门的学生帮扶还要加强应对策略。
2．评改环节，个别学生习作评改的习惯较差，认为写完就可以了，有点摸不着头脑，还要坚持训练。
使用建议：
引导学生留心观察生活，引导学生把话说清楚，再把说的写下来，将生活体验与习作及时链接，降低习作的难度，通过鼓励性评价充分调动孩子习作的兴趣。