6 中小学规范汉字书写的培训方案
组： 组长：张立 副组长：马文波 成员：各班语文教师 。
2. 营造氛围
校园环境是一块强有力的宣传阵地，各班要积极开辟师生优秀书法作品展示栏，在适当的地方悬挂部分名家书法作品，营造浓厚的书写氛围。学校设立专门的写字展览室，定期举行学生作品展览；在每面墙的显眼处刷上写字的标语和警言。使每堵墙，每个字都说话，让学生感受优秀的写字作品能给人以美的享受，并对自己提出不足和改进的措施，形成互学互比的局面。
3. 保障写字时间
低年级每周开设2节写字课。4—5年级每周至少开设1节写字课。语文教师结合写字教材负责指导学生写字。写字课上每节练习一页（切忌不要贪多）。
（二）教师方面
1. 教师要认真钻研教材，在分析学生情况的基础上，明确写字教学目标，制定切实可行的写字教学计划。
2. 指导教师每星期写一张钢笔字，张贴在所指导班级教室的优秀写字作品展示栏中。
3. 教师要加强自身的示范、讲解能力。（ 1）在常规教学中讲解要点；（ 2）示范讲解相结合； （3）示范笔画要清楚便于掌握，关注学生榜样的示范作用。
4. 教师要加强对教材的理解，明确任务：正确、端正、整洁、美观、有一定的速度。
5. 教师要认真批阅学生的作业，运用激励性的评语对学生的书写情况进行评价。
（三）学生方面
1. 一年级：练习用铅笔写字，写得正确、端正、整洁，执笔方法和写字姿势正确；会按照田字格里范字写字，学习使用和保管写字用具，培养写字兴趣和良好的写字习惯。（速度：抄写每分钟10个左右）
2. 二年级：继续培养写字兴趣，继续练习用铅笔写字，写得正确、端正、
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整洁；初步掌握正确的写字姿势和铅笔执笔要领；在认识常用汉字的偏旁部首的基础上，逐步掌握其写法，初步了解汉字结构；学会使用和保管写字用具，初步养成良好的写字习惯。（速度：抄写每分钟10个左右）
3. 三年级：练习用钢笔写字，学会钢笔的执笔和运笔方法；学习用毛笔书写各种笔画及常用偏旁的方法，了解各种笔画和常用偏旁在字中的搭配关系；继续培养写字兴趣和良好写字习惯。（速度：抄写每分钟15个左右）
4. 四年级：继续培养写字兴趣和学习用钢笔写字，要求写字正确、端正、整洁，行款符合要求。（速度：抄写每分钟15个左右）
5. 五年级：要掌握钢笔字的正确书写方法，比较熟练地掌握钢笔书写中笔画和偏旁的写法，及其在字中的搭配关系，提高写字的成功率。（速度：抄写每分钟20个左右）
（四）作业要求
1. 严格学生的作业，要求做到书写工整、规范、美观，力争一次写好，不涂抹。修改有统一的要求。
2. 行款整齐，用格要居中，大小要适当，字距要合理，行距要恰当。 3. 在正确、端正、匀称的基础上，有一定的速度。
4. 改变批阅方法，教师要用“圈画”的办法，圈画出认为合乎规范的字体。田字格、小字批改等级一律用“优、良、差”代替，教师适当运用激励性的评语对学生的书写情况进行评价。
? 培训的保障措施
1.加强领导，精心组织
学校全面贯彻国家语言文字法律法规、方针政策和语言文字规范标准，充分认识创建活动的重大意义，将语言文字规范化的要求纳入培养目标、纳入常规管理、纳入基本功训练，渗透到学校的各项教育教学活动中。 建立学校创建活动领导小组，全面领导和负责学校的示范校创建工作。
组 长：××× ×× ×××
成 员：×× ××× ××× ××× ××× ××× ××× ××
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× ××× ×××
领导小组下设办公室，办公室设在教务处，由×××同志任办公室主任，各教研组负责人为成员。具体负责创建语言文字规范化示范校日常工作。
2．建立网络，提高效果
在语言文字规范化工作领导小组领导下，建立以“领导为龙头，教师为轴心，学生为基础”的“三级”语言文字规范化组织体系，并在此基础上形成了“行政领导—班主任—学生”一条龙的语言文字工作网络。
各班成立规范语言文字活动小组，制订活动计划，坚持开展活动。各班设一名“普通话推广普及员”（ 简称“推普员”）和“规范字推广普及员”（简称“推规员”），负责班级“推广普通话”“推广规范字”（简称“双推”）工作。要将“双推”活动渗透到每个班级，规范班级的宣传布置，为学生创设一个优良的规范的语言文字环境。
3．落实制度，强化管理
（1）开齐课程，强化教学。教师要有普通话授课计划、教案，要加强普通话口语教学和汉字书写教学管理。学校所有课程必须使用普通话授课，使普通话成为教学语言，力争成为校园语言。
（2）落实训练、考核制度。学校加强教师“三笔字”（钢笔字、毛笔字、粉笔字）和普通话的语言文字基本功训练、考核。继续坚持把语言文字达标作为教师业务考核的一项重要内容，作为教师评优晋级和学生评优评先的重要条件。要求师生在工作、学习、生活中规范使用汉字、标点符号、汉语拼音等，都要执行《现代汉语通用字表》《简化字总表》《标点符号用法》《汉语拼音方案》和《汉语拼音正词法基本规则》，学生必须正确掌握常用规范汉字，不写繁体字、异体字，减少错别字。除教学需要外禁止使用不规范字和繁体字（如已经淘汰的异形字和旧字形；已经废止的《第二次汉字简化方案（草案）》中的简化字；生造的简体字；错别字等）。尤其是教师的教案、板书、讲义、试卷、作业批改、评语书写等书面表达，都要使用规范汉字；学校牌匾、印章、公文、标语、指示牌、板报、校报、宣传材料、网站用字，都要使用规范汉字，发挥示范作用。
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（3）加强对学校“双推”专栏的管理。要求在学校校园网站“双推”专栏中大力宣传《中华人民共和国国家通用语言文字法》、介绍普通话规范知识，汉字规范知识；发布学校创建示范校活动实施方案及有关要求和安排等。
（4）落实班级管理。班主任和语文教师要指导学生搞好班级文化建设，办好班级黑板报，充分发挥班级文化在推行规范汉字方面的作用。教师在教学中要注意及时纠正学生不规范用字现象；提高学生使用规范汉字的水平。
（5）规范档案管理。有关语言文字规范化的文件、资料、计划、总结以及相关的教案、作业、检查记录等，要全部及时入档，并确保档案管理的规范化。
4．营造氛围，加大推广力度
（1）多形式、多途径广泛宣传。在学校大门外、各教学楼楼道内等校园醒目位置处设置“请讲普通话，请用规范字”等永久性的醒目的、固定宣传标语、标牌。同时设固定宣传栏1处。利用升旗仪式、编发宣传材料、板报、班会、广播等多种形式和途径，在校内外介绍规范语言文字的相关知识，宣传推广普通话、用规范字的重要性，全面推进“双推”工作，创设规范语言文字的良好的环境和氛围。
（2）大力开展“双推”活动。
第一，全力以赴开展推普周工作，培养学生养成说普通话的习惯。按照上级推普文件要求，结合学校实际，开展相应的活动。学校的所有集体活动、各种集会、公务活动、学生的课外活动，教师之间、师生之间、学生之间的各种交流沟通，全部使用普通话。并通过教师和学生向社会、家庭辐射渗透，带动影响社会、家庭普通话的普及与提高。
第二，组织师生广泛开展朗读、演讲、书信、作文、书法、文艺等活动，在各种实践活动中训练学生使用普通话的水平。积极组织学生的普通话口语实践活动，以培养学生普通话口语能力和兴趣。
第三，开展长期检查监督活动。一是对校外的检查与监督。组织学生走上街头，对学校附近的校外周边的招牌、标语、广告、社会用字进行检查和监督。通过教师和学生向社会、家庭辐射渗透，带动影响社会、家庭普通话的普及与
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提高。二是对校内的检查与监督。组织师生利用业余时间， 对校内用字（包括各种指示牌、标志牌、橱窗、标语、学校公文、印章、校刊、讲义、考试试卷和其他印刷物、电子屏、自制教学软件、教师板书、作业批改、书写评语等）进行长期检查监督。对不规范用字、错别字等提出修改意见。
（3）开辟网络专栏。利用先进的信息技术设备，在学校网页上建立“双推”专栏，使“双推”工作管理实现信息化、公开化，增强师生“推普”“推规”的意识。
（4）榜样引领。发现和培养校内各类大型活动的节目主持人，提高节目主持人使用普通话的水平，增强其示范性。同时发挥“推普员”和“推规员”的引领作用。
5．强化培训，提高普及程度
第一，通过培训，教师普通话水平和汉字书写全员达标。凡是50周岁以下的教职工，必须参加普通话和汉字书写培训和测试，并取得相应的等级证书。其中，语文教师的普通话水平全部要达到二级甲等以上；非语文教师和职员要达到二级乙等以上。学校鼓励教职工参加更高等级的普通话培训和测试。
第二，通过训练，学生达到新课程标准。任课教师特别是语文教师要注意在教学中提高学生普通话口语和书写能力。在教学过程中，应要求学生在课堂上发言、讨论、提问、回答问题时使用普通话，使普通话成为课堂语言。同时要注重培养学生要注重培养学生正确分辨其识字范围内的规范字和不规范字的能力，训练学生正确书写汉字，使学生的语言应用能力得到普遍提高，确保毕业前95%以上的学生普通话水平达到新课程标准对说、读的要求。80%以上的学生能说比较标准的普通话（相当于二级乙等）。
第三，建立定期培训制度。学校定期安排骨干教师参加培训，再由他们对其他教师的语言文字运用能力进行校本培训。培训时着重介绍推广普通话的法律法规和有关标准汉字书写的小常识、小资料，讲解普通话发音中的难点问题，进行汉字规范书写的示范。