第5课 绘画中的透视现象
教学课时： 1课时 教学类型： 造型·表现 教学目标：
1、知识与技能
了解什么是透视,以及视平线和消失点在透视现象中的作用。掌握透视规律,能运用透视知识表现近大远小的透视现象。 2、过程与方法
通过对比、观察和分析等方法,帮助学生了解生活中的透视现象,引导学生建构出绘画中的透视规律,运用透视知识,表现近大远小的透视现象。
3、情感、态度和价值观
提高学生的观察能力和分析能力,感受透视现象给画面带来的美感。 教学重点：
初步了解视平线和消失点在透视现象中的作用,掌握透视规律,感受透视现象给画面带来的美感。 教学难点：
如何运用透视知识表现近大远小的透视现象。 课前准备：
课件、图片资料、铅笔、图画纸。
教学过程：
教师活动 一、导入新课分析透视 教师出示两张风景图片,一张平面的,一张有透视现象的。 提问:哪张图片给你的空间感更强烈? 教师肯定学生的回答,贴出有 学生活动 教学思考 学生通过对比观 察得出:有透视现象 的那张图片空间感更 强烈。 学生回答:画面 透视现象的图片。提问:为什么它给中的景物越来越小, 你的空间感更强烈? 小结:离我们近的物体比较高大、宽阔,离我们远的物体比较低矮、窄小我们把这种现象称为透视现象。 板书：透视现象。 二、联系生活了解概念 1.消失点。 随着视线的延伸, 景物会逐渐聚于一点, 这个点叫消失点。 最后都变成一个小点 了,所以空间感很强。 学生顺着教师指 的方向,感受景物逐
教师活动 提问:消失点的位置可以变动吗? 出示两张消失点在画面不同位置的图片,让学生观察。 小结:想突出左边的景物,消失点就往右移；右边的景色美,消失 点就往左移。 2.视平线。 教师引导学生关注通过消失点的这条水平线,有的学生能够说出这条线是地平线。 教师进行归纳总结:这条线叫视平线。视平线就是与眼睛平行的水平线,平视时,视平线与地平线重合。 为了让学生了解视平线是与眼睛平行的水平线,教师用手比一比自己的视平线。 教师:看!老师的视平线在这儿,你们的视平线在哪里? 学生活动 教学思考 渐向一点聚拢认识消 失点。 学生通过观察总 结出:消失点的位置是可以变动的。 学生了解视平线 的位置。 通过观察,发现 视平线与地平线之间 的关系。 学生用手比一比 自己的视平线。
教师活动 教师由站姿改为蹲姿,以此让学生了解视平线的位置并不是固定的。 通过对照生活中的场景,让学生了解视平线的变化。如果想表现视平线以下的景物,视平线就要高一点,想表现视平线以上的景物视平线就要低一点。 3.消失线。 在感受透视现象给画面带来美感的同时,引导学生发现消失线的规律。 视平线以上的景物越远越向学生活动 教学思考 学生通过教师的 演示,了解到视平线的位置并不是固定的。 学生观察视平线 下,视平线以下的景物越远越向上，以上和视平线以下景 景物的轮廓与消失点的连线叫消失线。 三、观察思考发现规律 引导学生观察消失线夹角处天空和道路近宽远窄的透视现象, 从而总结出树的透视规律。 通过图片,让学生了解北京颐 物的消失方向。 学生通过观察、 思考,发现树的透视 规律有:近高远矮、近 粗远细、近疏远密。
教师活动 和园长廊中横梁与树的变化规律是一样的。 四、新型媒材创新表现 教师演示如何运用沙画表现透视现象。 1.视平线。 首先确定视平线。如果想表现视平线以上的景物,视平线就画低一点。 2.消失点。 如果想表现的画面左右两边都很美,消失点就可以放在视平线的中间。 3.消失线。 视平线以上的景物越远越向 学生活动 教学思考 了解用沙画表现 透视现象的方法。 学生观察教师如 何根据自己的需要表 现视平线和消失点。 学生通过教师示 下,视平线以下的景物越远越向上。范了解消失线与树左右两边的三角形里是树,上面是树冠,下面是树根。 4.画树。 第一棵树离我们最近、看得最冠、树根之间的关系。 学生了解如何要 清楚,所以要把它画得最生动具体。 运用透视规律来表现