微课程《口哨与小狗》评课
在赵老师执教的微视频《口哨与小狗》的教学过程中，我发现一
年级的孩子对这节音乐欣赏课学习兴趣浓厚，视听与设计动作相结合，让学生不仅发现了每段音乐主题的旋律特点，而且还能让学生在音乐体验中感受音乐要素在乐曲中的表现作用，培养了学生认真聆听音乐的良好习惯。
在教学设计中，赵老师意在培养学生的音乐学习兴趣，发展学生学习音乐的感知与想象力，让学生学会欣赏音乐，会听、会想、会说、会演。按照这个思路，课堂上赵老师一是引导学生进行对“小主人”、“小狗”等角色的模仿，提高了学生的表现能力和创造能力，体会创编的乐趣；二是通过设计动作过程中运用微视频使学生初步了解乐曲的结构、旋律和内容；三是把教学活动的内容和生活实际相联系，唤起学生对于宠物的爱心情感，这种体验使课堂气氛更加活跃，孩子们沉浸在了一种游戏般的欢快之中，不知不觉就接受了音高、节奏、听辨、协调统一等等综合音乐能力的训练。
新课程标准中明确指出音乐教学“要坚持以音乐为本，倡导完整而充分的聆听，并将其贯穿于音乐教学的全过程”。因此在课堂教学中必须突出音乐听觉体验。但是，要培养一年级学生认真、安静聆听的习惯，注意力集中时间短是个很大的问题，对此教师主要采用“让学生带着问题去想象”的方式，用即兴表演等与音乐相关的活动来吸引学生的注意力，激发他们聆听的兴趣。而培养聆听音乐的好习惯，最
主要就是让学生会听音乐，熟悉音乐主题。于是在课的一开始，赵老师没有过多的语言介绍，采用开门见山式的导入通过回顾微视频中的音乐片段设计问题，让学生带着问题思考每段音乐主题所表现的音乐形象，培养了学生认真聆听音乐的习惯。