龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn
初中英语教学实践初探
作者：付成玉
来源：《学校教育研究》2017年第17期
良好的教学情境，能激活学生的神经系统，使注意、记忆、感知、思维、想像等心理活动处于最佳配合状态，达到预期的教学效果。英语教学作为一种语言教学尤其要注意课堂教学的趣味性、灵活性和广 泛性。而良好的教学情境既符合学生的心理及生理特点，又能充分调动其积极性，达到教学的最佳效果。
谈及英语情景教学，人们就会想起实物教学、简笔画教学、竞赛、游戏、现代多媒体手段、情景剧表演等等教学方法。在本文中，我将重点呈现情景剧表演在初中英语教学中的尝试及成效。
一、情景剧表演在教学中的尝试
有关研究材料显示，学习者对学习内容听到的能记住10%，读到的能记住20%，看到的能记住30%，做过的能记住70%。这说明学习者各感觉器官主动参与的重要性。为此，我常采用情景短剧表演来实现教学目的。因为角色表演不仅能提高学生的学习兴趣，而且还能给学生提供语言学习的环境，营造学习氛围。美国语言学家Rivers曾经提出：语言学习和教学应该是一天中令人兴奋、精神愉快的一段时光。英语学习中学生的角色表演，既是一种艺术，也是一种交际性很强的语言实践环境。它以学生为出发点，符合学生活泼、好奇、善于模仿和喜欢交际的心理特征。通过表演，学生在无意中已经主动完成了我们所追求的-----让学生运用语言进行交际。例如在教七年级上册Unit 7时，为了帮助学生熟练掌握shopping这一话题，在引出生词，让学生基本掌握课本内容后，我设计了一个购物的表演。课前我让学生准备各种各样的物品带到教室，上课时对学生讲Now let’s play a shopping game. There are many things on the desk. You can choose the things you want.这一活动要求只要用语正确即可拿走所想物品。我先找一个学生示范：
T： Can I help you ？ S： Yes，I want a pen . T： What color do you want？ S： Red .
T： Do you like this one？
S： Yes， I like it very much . How much is it？