与骨干教师组成，开展每周一次以上参与式研讨、教材培训与集体备课活动，进行班级情况交流、课程活动案例分析、观察方法与记录的研究等，以保证课程全面、深入的实施。
四、课程评价
幼儿园课程评价包括幼儿发展评价、教师评价、课程评价。
1.幼儿发展评价。以量化评价和质性评价相结合的方式，每学期对幼儿进行一次全面的发展评价工作。评价结果主要用来指导教师分析、生成新的教育内容，调整教育目标，改进教育方法，从而促进幼儿更好地发展。评价应自然地伴随整个教育过程，以日常观察为主要方式，综合采用观察、谈话、作品分析、问卷调查、案例分析等多种方法，收集幼儿发展信息，建立幼儿成长档案，保证评价工作的合理性。切忌为评价而评价，避免人为地设计情境和试题对幼儿进行评价。切忌简单地公布评价结果或对幼儿进行排队。
2.教师成长评价。教师评价要以促进教师专业发展为目的。包括班级计划制定、备课、组织一日活动、教研活动与自我发展等，幼儿园应根据教师专业发展的不同水准、个性特点、兴趣爱好，制定教师评价激励制度。强调教师在评价中的主体地位、民主参与和自我反思；主张评价主体的多元化；重视教师的个体差异。幼儿园应为教师建立并负责管理教师个人成长档案，系统性、规范性地记录整理教师职业生涯中个人的工作计划（总结）、教案设计、教学反思、研究课题、发表（获奖）论文、工作成果荣誉、自我评价与他人
评价等信息，让教师体会到专业自豪感和职业成就感。
3.课程评价。课程评价包括课程实施方案（方案编制、方案内容、时间安排、资源支持）、环境创设和利用（园所环境、班级环境）、生活活动（安全与保育、行为观察、自我服务、交往机会）、户外活动（运动时间与运动量、器械与材料、资源利用、运动保护）、室内区域活动（条件提供、游戏观察、游戏的支持）、集体活动（目标、内容、方法、师幼互动）、卫生保健、家园共育等。通过现场考察、访谈、问卷、查阅资料等多种方式采集信息，查看课程落实情况。
附件:
1.幼儿园课程实施管理网络（样表） 2.幼儿园各年龄班作息时间总表（样表） 3.幼儿园各年龄班课程安排总表（样表） 4.幼儿园课程实施方案（样表） 5.幼儿园教研计划（样表） 6.幼儿园教研活动记录表（样表） 7.幼儿园周课程安排表（样表） 8.幼儿园每日教学实施计划表（样表）