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中小学校教学管理科学化探索与实践研究
作者：王树新
来源：《中国校外教育(上旬)》2017年第07期
摘要：当前，家长及社会都对中小学教育教学管理工作提出了更高的要求。打造具有高尚师德学风、尊师好学、骄人成绩的中小学校，须有学校科学化、规范化的管理作为保障。作为学校的中心工作，教育教学管理必须与时俱进，创新管理方法和手段，做到统筹管理，促进学校的各个要素发挥出最佳成效，为教师更好地教、学生更好地学，提供支撑。 关键词：中小学校 教学管理 科学化 规范化
当前，中小学教学管理工作存在重视老师教学，不重视学生会学；重视人治，不重视民主等诸多问题。这种教学管理方法不全面，规章制度不健全的现象已严重桎梏中小学校，尤其是农村中小学校更好地发展。只有按照教学规律和特点，对教学过程实施全面科学化管理，才能有效实现教学目标，为学校更好地发展奠定基础。 一、做好教的规范管理
在中小学校，教师教的管理主要通过教研组进行。首先，是内容上的规范化，学校对教研组各方面工作要制订规范化的要求；对课堂教学备课、讲课、复习、作业、考核五个环节要求规范；对第二课堂规定了校内外各项应开展活动的具体安排；对教研组教学研究活动的项目、内容和方式要规范化。其次，是教研组各项工作数量上的规范要求，根据学校的情况，可把教研组的活动定为几周一次，其中要特别规定专题研究的次数，其它课堂教学研究、教改开展、教育理论学习、教师论文撰写都要作相应的规定。第三，是质量上的规范要求，教学活动要有目的、有计划、有专题、有准备、有成效，保证时间，出席整齐，在质量的规范要求中要特别重视成果，因为成果是质量的集中表现，成果越多说明质量越高。 二、重视学的科学管理
1.学生“会学”的内容。管好学生的学是提高教学质量的又一重要方面，学习过程是学生获得知识、技能的主要途径，只有管好学习过程才能有效地提高学习质量。学的管理立足点在于教会学生会学习，只有学生学会学习，才能够顺利地完成学习过程各环节的任务，取得学习的高效益。会学包括三个要素：一是懂学习方法和学习规律的知识；二是能应用学习的基本技能、技巧；三是具备爱学习的优良品质，只有三者和谐地统一在一起才能算会学。学校应该督促教师加强学生的学法指导。
2.指导学生“会学”。为了教会学生会学，在加强教师学法指导的同时，可以让一些考取了名牌大学的学生，来到初中进行现身说法，而对于小学生，全在教师的积极引导。学法指导最根本最重要的途径是教师的教学引导过程，学习的方法必须随着知识传授而渗透，学习的技