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分层合作教学在初中生物分组实验教学中的实践
作者：侯文春
来源：《新课程·中学》2017年第01期
摘 要：目前，新课程改革正在不断深入地发展、推进，教育教学方式也已由传统的倒灌式为主逐渐转变为以学生为根本的主体性教学，这十分有助于学生学习潜能的开发，也益于促进学生身心发展与学习素质的培养。在初中生物分组实验教学中，为了能更好地提升课堂教学的时效性，培养学生的学习兴趣。实践表明，在生物分组实验课程教学中应用分层合作的教学方式就显得尤为重要。
关键词：分层合作；初中教学；生物课程；策略实践 一、分层合作方式在生物分组实验课程教学中应用的意义 所谓分层合作教学，是一种具有因材施教特点的教学方案，
其依据是学生对课程知识点的掌握程度，充分发挥其作用和影响，激发学生的学习潜能。 1.科学合理地分层合作教学，能有效提高学生的兴趣性与积极性
从分层合作应用教学的含义上，可以了解到分层合作的教学形式足以增强学生对生物分组实验课程活动的实践参与性，教师可以依据这些方面在生物分组实验课程教学中给予学生不同层面的学习任务，这样可以更好地发挥班级中每个学生的学习特点和优势，也会极大地提高整体生物课堂教学效率，有利于学生学习潜能的开发。 2.有助于发展以学生为根本的主体性教学培养
传统模式背景下的初中生物教育教学，多数情况都是教师为教学课堂的主体，学生被动地接受知识，分层合作模式在初中生物分组实验课程教学中的应用与实践，是在教师对学生的学习特点和潜力等方面的深入了解基础之上，再通过布置学习任务和指引来进一步实现课堂实践活动。因此，分层合作教学实践可以大大培养学生在生物课程学习中的主体地位，这样也避免了传统的教与学的窘象。
二、分层合作模式在初中生物分组实验课程教学中的应用探究 1.注重凸显学生学习的各方面优势