第一节 金属的化学性质（第一课时）
一、教材分析
《金属的化学性质》是高中化学元素及其化合物知识学习的第一部分，它在编写上体现了分类研究的思想：将金属这个整体作为研究对象，抓住一些典型物质发生反应的实验事实，进行比较、归纳、总结，同中求异，异中求同，最后形成规律。这些知识的学习，既可以为前面所学的实验和理论知识补充感性认识的材料，又可以为在《必修2》中学习元素周期律、化学反应与能量等抽象的理论知识打下坚实的基础。
金属的化学性质在高一必修中的要求层次是让学生学会研究金属的反应规律——还原性，理解这条规律的归纳得来和外延拓展；同时，让学生感受、体验、理解实验条件的控制以及探究实验的操作过程，初步认识化学科学的研究方法，培养学生的科学素养。 二、学情分析
学生在初中已学过一些金属及其化合物的知识，了解了金属活动性顺序，在高中第二章学习了氧化还原反应的初步知识，这些为本章进一步学习奠定了基础。
高一的学生好奇心强，求知欲旺盛，喜欢做实验，但观察实验、分析实验、从实验中获取相关知识的能力尚需进一步培养。 三、教学目标 1、知识与技能
（1）了解钠、铝等金属与氧气的反应，理解金属与非金属的反应规律。 （2）了解氧化铝的高熔点和其对金属的保护作用。 （3）初步尝试用实验研究金属及其化合物性质的方法。 2、过程与方法：
（1）通过分组完成钠、铝与氧气的实验，初步体验有序地、全面地、敏锐地观察实验现象，并能准确地用语言描述，尝试对现象进行分析、归纳，了解科学探究的基本方法，提高初步的科学探究能力。
（2）通过比较、归纳等方法，让学生逐步掌握学习元素化合物知识的一般线索、思路和方法，并转化为长时记忆。 3、情感态度与价值观：
（1）感受反应条件不同对产物的影响。 （2）体验氧化铝对铝的冶炼、使用的影响。
（3）逐渐养成严谨的科学态度和科学实验的基本方法。
（4）通过小组合作的方式，学生逐渐体会社会支持，体会合作探究的乐趣。 （5）感受并赞赏化学对改善个人生活、促进社会发展的积极作用。 四、教学重点、难点 重点：钠、铝与氧气的反应。 难点：对反应现象的观察、分析。
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教学环节 教 师 活 动 学 生 活 动 设计意图 趣味【引入话题】今天老师带来了一个金属探测仪，1、协助探测并感受金属通过检引入 它可以检测金属材料的存在。（随意检验铁架的广泛应用，产生疑问：测，激发台，展示探测仪的使用方法）首先我们来检验看似不含金属的东西为学生学习一下这些物品是否含有金属材料？（物品清单：何发出报警声？ 牛奶盒、牙膏盒、食品脱氧剂、膨化食品、阿 满鸡翅真空包装、钱币、药盒、老师的假牙） 金属化学性质的求知欲； 【提问】这些物品中都含有一种共同的金属材2、思考这些包装的金属 材料是什么？（可以凭 料，它是什么呢？ 【过度】今天我们就以铝为起点，来共同学习借已有知识判断为金属 金属的化学性质 【板书】第一节 金属的化学性质 铝）。 3、产生认知矛盾，同时 【提示】课前老师也查阅了一些资料，请看幻怀疑是氧化膜起到了保 灯片，这些食物的外包装是一种铝箔复合材料，护作用。 通过认知消防措施中“燃烧时无异常火灾和爆炸危害”，凭借你对金属活泼性的认识，你认同它的说法吗？ A组同学用未经砂纸打磨的铝箔做实验；B组同的作用。 学用经过砂纸打磨色铝箔做实验。请大家认真观察，表达，思辨 阅读实验报告，完成实验。 出的结论和大家进行分享。 科学探究1金属铝和氧气的 【分析】 成了保护膜。 冲突，温故而知新。 上升为理性认识，体会到的含义。 【引导】那就让我们通过分组实验来验证猜测。实验验证，体验氧化膜感性认识【提问】哪组同学能把你们观察到的现象和得1、铝片表面的氧化铝形“致密”2、氧化铝的熔点高，金 属铝的熔点低。 【扩展】其实氧化铝的致密程度也有不同（晶 对比(异中体图片）。生产生活中的各种氧化铝膜。 猜测氧化铝更耐高温，求同)当中【提问】难道金属铝真的不能在空气中剧烈燃熔点高 烧吗？能否想办法做到呢？ 提供一瓶铝粉，谁愿意来给大家演示铝粉燃 思考实验条件的改变 烧？ 【演示实验】焰火表演 温度和颗粒大小 大胆尝试 获得真知 思维与观察同步，敏锐的观察，严密合理的思考 反应 【提示】面粉厂提示严禁烟火，是为什么？ 2