浅谈学生人文素养在教学中的培养
【摘要】为了适应新世纪对人才的高要求，我国实行了第八次课程改革，然而随着课改的推进，课堂教学中的人文教育缺失现象依然存在，本文对人文教育缺失的原因进行了分析，并提出了相应的对策。本文主要从以下几方面论述：从自然科学教学目的上把握好人文素质教育；挖掘教材中的人文教育内涵；改进自然科学教学方法 ，注意体现自然科学中的人文价值；丰富人文环境，发挥隐形课程作用。
现代科学技术为我们的生活、交通、通讯提供了前所未有的方便。我们取得了征服自然、控制自然的极大自由，享有了思考的极大自由。科学教育，旨在以征服、改造自然，促进物质财富增长和社会发展为目的，向人们传授自然科学技术知识，开发人的智力教育，它是以科学主义的工具理性为教育价值取向、以社会发展需要为标准（社会发展本位）的功利性的教育价值观。所谓人文教育，简单地说，就是培养人文精神的教育，它通过把人类积累的人性精神、审美情趣与文化传统传授给下一代，以期使人能洞察人生、完善心智、净化灵魂，理解人生的意义与目的，找到合适的生存方式。人文教育实质上是一种人性教育，它是以个体的心性完善为最高目标、以个人发展需要为标准（个人本位）的非功利性的教育价值观。在小学科学教学中如何体现人文教育是一个值得探讨的问题，我自教学科学课以来，也比较注重科学与人文精神的结合，现我就自己的经验初浅的谈谈。