3、家庭不良因素对德育工作的影响。随着人们物质生活水平的提高，独生子女的增多，部分家长对子女过分溺爱，只管学生吃饱吃好，穿戴时髦，事事包办，从不过问学生的学习、品德，致使过惯了衣来伸手、饭来张口的“寄生生活”的学生，生活处理能力有效期，动手能力不强。虽然他们生活在农村，却鄙视体力劳动，贪图安逸享受。还有些家长工作之余喝酒、打牌、跳舞、搓麻将，学生耳闻目睹，对家长的放荡行为和陋习司空见惯，受着潜移默化的影响，导致他们花钱无度，常吃零食、打游戏机、看录像、拉朋友、进饭馆、点菜喝酒，刻意追求无拘无束、空洞无物的潇洒人生。更有些家长“望子成龙”心切，在教子方面存在着诸多不良现象，对孩子们的期望过高，把自己未实现的理想强加于自己的孩子，要他们跨出农门，光宗耀祖，因而对孩子要求苛刻，或者是简单地采用物质刺激的方法，使他们缺乏信心，产生逆反心理，有的甚至厌学、逃学。
二、德育工作转化的对策
1、学校教育是德育工作的主渠道。首先，在组织机构上，建立由校长负责，行政、工会、团队齐参加的德育工作领导小组，从思想、政治、组织上加强领导，形成以学校、行政、团队、班级为基点的工作网络，保证一把手抓德育工作到位，从而形成以管理育人为前提，思想教育为先导，教书育人为基础，服务育人为保障，环境育人为依托的“合力育人”局面。紧紧围绕培养新世纪人才这一目标，始终把德育工作放在首位，坚持“三为主”原则，即学校为主各方配合，教师为全员负责，学校为主全面渗透，做到“四个结合”，即总体目标
与分段目标相结合，校内环境与校外环境相结合，课内渗透与课外活动相结合，学校教育与家庭教育相结合。其次，要把爱国主义教育列为德育教育之首，作为学校德育教育工作的主旋律和主要内容，必须遵守务实求效的原则，把爱国主义教育与爱家乡、爱学校、爱班级、爱他人、爱自己结合起来。扎扎实实从小事做起，从身边做起，使学生明确爱国与自身的关系，把爱国主义教育形象化、具体化。在德育工作中应建立“目标导向、系统管理、网络检查、综合测评”的学校德育工作模式，即紧紧围绕“育人”这个总目标，采取一系列行之有效的措施，使学生确立科学的世界观、正确的人生观和良好的道德观，通过切实的制度，规范行为，细化各级功能，全方位抓好德育管理和行为管理，建立相应的检查小组，形成网络，把德、智、体、美、劳综合测评指标体系与学生评优、评奖挂钩，教职工评优、评先进与职称晋升挂钩，促进学生培养目标的实现。最后应加强校园文化建设，有计划地改变校园环境，改善办学条件，加大校园绿化、美化力度，真正做到每个角落都育人，充分发挥校园环境的约束功能、导向功能、审美功能和激励功能。
2、社会教育是德育工作的依托。要达到学校德育的最佳效果，我们必须改变学校德育的封闭状况，确立大德育观，加强学校与社会的关系，依托社会教育，借助社会力量，来健全德育工作。充分发挥社会教育在德育中的作用，要积极同周边单位和主管部门联系，有计划有目的地聘请公安干警和政法干部为辅导员，举行法律常识、交通规则、安全知识讲座和法制报告。邀请劳动模范、老党员、退役军人、
老教师来校和学生谈人生，用他们丰富的知识、高尚的品质、坎坷的生活去感化同学们的心灵，培养学生刻苦学习的精神，帮助学生树立远大的理想。应经常组织师生走上街头，深入农村，依靠社会力量开展主题鲜明、形式活泼的教育活动，利用纪念日，重大庆祝活动的机会，组织学生用演唱、演讲、板报和发放倡议书等形式宣传党的方针政策、法律法规、社会公德。指导学生读好书，看有教育意义的影片等，要坚持“随风潜入夜，润物细无声”的教育原则。
3、家庭教育是德育工作的基础。家庭是学生生活的主要环境，家庭教育是学校教育的先行与延伸，家庭教育的好坏直接关系到学校德育工作的成败。学校要与家庭建立经常化、制度化的联系（有条件的地方可办家长学校）共同探索教育孩子的方法，针对学生及家教中的共性问题，以及学生出现的不良现象制定合理的教育方案，保持教育的一致性，通过自传身教，培养孩子良好的行为习惯、道德、品质，树立自强自立意识，提高自理自立能力。家长应积极指导孩子的学习、生活、劳动，要教育孩子会生活、会劳动、有爱心，应从最基础的道德情感方面加以培养，继而教育孩子爱祖国、爱人民、爱社会、爱科学知识，教育孩子遵守社会公德、伦理道德，使孩子的情感容量更大，心胸更广阔，品行更加高尚。
总之，在德育工作中，要敢于突破，从学校德育的单渠道向家庭、社会齐抓共管的多渠道、立体化运行方式转化，要坚持“以家庭教育为起点，社会教育为支点，学校教育为重点”的工作思路，学校应主动去联合社会、家庭共同承担起育人的重担，以务实的态度、求实的精
神、灵活有效的手段做好学生思想教育工作，用科学的世界观、人生观、价值观武装他们的头脑，以素质教育的教育观培养新世纪的合格人才。
发布者：黄环宇 发布时间： 2011-10-7 21:18:42