课堂教学中小组合作学习评价方法的训练
评价是小组合作学习不可缺少的一环。一个完整的教学系统必然离不开评价,教学评价是检验教学质量并使教学不断改进和完善的重要环节。因此要对小组合作学习进行有效的评价,从而更好地达到以评促学的目的。
合作学习的评价应着重考察学生的探究精神和创新意识，尊重和保护学生自主合作，大胆探究的积极性。因此要注重让学生在合作学习中开展自我评价、学生互评和教师评价相结合，定性评价和定量评价相结合。
1、自我自评
学生的自我评价，能使他们按既定的目标和标准，对自己的学习进行自我检测，作出正确的评价，是学生自我完善的催化剂。自我评价，实际上是一个自我反省的过程。通过评价进行自我调整，自我完善，从而得到提高。教师应放手让学生自主评价，思考自己在整个活动过程中的表现，谈认识，谈体会，谈收获，同时能够明白自己在活动过程中的不足，明确自己今后的努力方向。
2、组内互评
在学生自我评价的基础上，还应进行小组成员之间的相互评价。著名的教育家苏霍姆林斯基指出：“只有在学习上获得成功而产生鼓励的地方，才会出现学习的兴趣。”在语文教学中每完成一项任务，都要及时做出评价。除了老师的肯定，更重要是组内成员热情的鼓励。通过小组评价，共同进步。
互评时，主要从参与是否积极、合作是否友好、工作是否认真负责等方面进行，要求学生之间相互找出优、缺点。目的是在同学之间形成良好的心理环境，营造团结合作、互相勉励、共同提高的氛围。在小组学习过程评价中要注重对学习过程中小组成员的合作态度、合作方法、参与程度的评价，要更多地去关注大家的倾听、交流、协作情况。例如：在《詹天佑》一课进行教学时，课文最后一段讲了京张铁路提前两年竣工，在国内外产生强烈反响。假如你是詹天佑，此时此刻你会想些什么？或者说些什么？围绕这一教学目标进行小组合作学习。
“詹天佑”们再次诉说衷肠：
1
A生：如果我是詹天佑，会望着修好的铁路，激动地说：“工友们，我们的辛苦劳动终于换来了今天的成功，我们中国人可扬眉吐气了，让我们尽情欢呼吧！”
B生：祖国啊，我的荣耀全都属于您，我是人民的儿子，生下来就是为人民服务的。今天，我国终于有了一条自己设计施工的铁路。
C生：我终于做到了，终于为我们的国家争了一口气，重新找回了祖国在帝国主义面前曾失去的自尊和骄傲。
D生：啊，完工了，终于完工了。帝国主义者，你们还要嘲笑中国人吗？我就是一位中国人啊！你们还敢蔑试我们吗?
E生：四年了，四年来的每一天，我们都在期盼着这一天的到来，那些黄沙漫天，狂风怒号的日子，那些无数个在灯下设计、计算、修改的夜晚，都过去了，终于过去了。这四年的苦没白吃，累没白受。……
对艰苦岁月的回顾也好，对成功喜悦的欢呼呼也好，对挽回尊严的骄傲也好，对祖国栽培的回报也好，学生再一次感受到了詹天佑的人格魅力，智慧和才干。通过对他心理的剖析，又一次认识到了这位爱国工程师的卓越。
3、组际互评
在注重组内互评的同时，更应注重组际互评，让学生对合作小组集体做出合理的评价，从中反映学生集体或个人的素质情况。不但评知识掌握，而且评学习态度、学习能力等，一方面增强参与合作的意识；另一方面一改以往教师评学生听的局面，让学生真切感受到自己是学习的主人。通过这种评价，使学生增强集体责任感、荣誉感，并进一步提高其分析能力。评价内容包括：组内分工明确，合作探究的能力，发言的积极性和条理性，小组合作学习的态度、热情等等。设四个奖项：⑴最佳沟通奖；⑵配合默契奖；⑶共同进步奖；⑷集体智慧奖。如在教学《青山不老》一文时，课前涉及需要学生搜集资料。合作小组内的学生在组长安排下各自承担关于山、水、人等不同方面资料的搜集任务，再在课内交流进行汇总，让人人有事干，在活动中认知，在活动中提高了合作学习的效率。并不是所有的教学内容都需采用合作学习的形式完成，一个没有合作价值的问题，合作只会是一种重复劳动，使学生厌倦。因此，精
2
选合作内容是提高合作学习实效性的前提。
4、教师评价
教师的评价是小组合作学习质量的保证，是学生进步的强化剂。教师对小组合作学习的评价可从三方面着手：
（1）对学生个人表现进行评价。教师对个人进行评价的首要意识是：不是为了证明，而是为了发展，重视评价的激励功能。教师要用赏识的眼光和心态去寻找学生点滴的闪光点，用赏识的语言进行激励，使他们的心灵在教师的赏识中得以舒展，让他们变得越来越优秀，越来越自信。例如对于那些一向爱动脑筋，合作学习中参与热情高、探究能力强、并善于带领其他成员共同探究的学生，可以这样评价他们：“你们真是同学们的领头羊，不但有自己独特的见解，而且会带领其他同学共同探究。你在小组中的表现让人刮目相看。老师真为你感到骄傲！”而对于那些反应不是很灵活，对自己不是很自信的同学，可以这样评价：“你是一个聪慧的孩子。如果你能自信地融入同学们的讨论、探究中，老师相信你能学得更好。
（2）对合作状况进行评价。教师作为教学活动的组织者和指导者，要把课堂教学的着重点放在尊重学生的主体地位，培养学生的自主能力和创新精神上，让学生动起来，让课堂活起来。精心组织小组合作学习，关注学生合作状况，关注学生与他人合作的态度，及时作出合理的评价，即是达到这一目标的有效手段。合作状况包括组内合作状况和组际合作状况。
（3）对合作效果进行评价。小组合作学习既能体现集体的智慧，又能培养学生的合作意识。对合作效果的评价，主要评价在小组学习中，学生能否主动参与到学习中来，学习的积极性和学习的兴趣有没有比以前有所提高，学生在小组合作学习中能否相互帮助，共同进步。
学习本组课文，要继续训练学生用较快的速度阅读课文，体会课文所表达的感情，揣摩作者是如何把人与动物、动物与动物之间的情感写真实、写具体的。因此，要引导学生潜心读书，读出自己的真实感受，抓住重点词句体会，学习作者的表达方法，把阅读与写作有机地结合起来。
一学期来，通过有目的的逐步培养学生的合作意识与能力，孩子们具有了
3
积极的合作意识，具备了较强的合作能力，我也更进一步懂得，学生间的合作潜力是无穷的，只要为它们创造更多合作的机会，并具体指导合作的过程，他们就能在合作中充分展示自我、发展自我，从而更有效地促进自身全面发展，形成健全的人格，拥有更美好的未来。
4