东 方 红 学 校 教 学 工 作 总 结
（2012——2013年第二学期）
本学期，在我校教学工作计划的指导下，全校师生团结奋进，以课堂教学质量为切入点，以促进学生能力地发展为主攻方向，努力提高课堂教学效率，切实提高了教育教学质量。现对本学期的工作情况作出总结，总结经验教训，以促进教学工作能更上一层楼。
一、加强教学常规过程管理，有效提高教学质量。
1、进一步抓实教学流程管理，加强对教育教学工作的督查指导。本学期，教导处继续加强对教学工作随机抽查的力度，采取一学期随机抽查与定期检查相结合，每月月底定期检查教师备课和学生作业情况，以了解教育教学中突出的问题，调整策略。同时做好服务与指导工作。教学工作要落到实处，紧抓管理是关键。因此，我们根据实际情况，完善了一套合理、简明、实用的教学管理制度，强调了老师上课、听课、串课、代课、备课、作业批改等应注意的问题，进一步明确要求，做到每个教师都心中有数。这种奖惩分明的教学制度管理减少了工作上的客观随机性和主观随意性，使人尽其才，最大限度地调动了每一位教师的积极性，优化教学工作。每位教师都学有方向，赶有目标，做有规矩。在备课工作方面，我们提倡每位教师根据教材、学生、教者等实际情况设计出创新意识强，利于学生发展的个性化教案，鼓励教师在课后认真撰写教学反思，不断提升教学水平。检查时，坚持每月检查评价，校长不定期地抽查评价，期末又进行一次详细的全面检查。我校教师的教学设计理念新、形式新、教法活，注重体现三维目标，培养学生的综合素养，利于学生的终生发展。一些教师在“教学反思”“板书设计”“教学环节”等方面已经形成了自己的特色，符合新课改精神。
在作业批改方面，多数教师都能做到精心设计，认真批改，互相学习，取长补短。有的教师对学生要求一丝不苟，全班的作业整体水平较高；有的教师注意“提优补差”，后进生的作业进步很快；还有的教师能设计一些开放性的作业，利于学生的发展，激发了学生的学习兴趣。如：李宇光，兰晓娟，娄华李堂军，杨阿秋的作业整洁并且数量足，学校在检查时，发
现问题及时和老师沟通。经过大家的共同努力，教师的主动性提高了，在备课、批作业的检查中均合格。在期末阿城市统一测试中，我校的学生各科成绩均比较理想，有的班级的成绩又有了很大的提高。本次期未考试我们严格按照上级要求，务本求产。
二、以课改实验为龙头，形成生动的教研机制
理论储备是促进实践升华的有利保证。为了进一步更新教师的教育教学理念，我们首先组织教师进行校本培训，坚持写自学笔记及随感心得，及时记录教学中的案例及反思。同时，学校还为教师订阅了相关资料，指导教师写案例并把教师最满意的教学设计和教学反思装订成集子定期交流。潜移默化地提高了教师的素质，引导教师注意平时的积累和积淀。特别是教学反思成为我们的一个亮点。在工作中，我校发挥多重作用，加强对教科研工作的指导。一是发挥骨干教师的作用带动青年教师结合新精神研究新情况、新问题，发现问题，总结经验。同时重视教学反思及学年段之间的“骨干”引领的思路，如：李堂军，兰晓娟，娄华，李宇光等骨干教师分别为相关年级做学科引领课。让青年教师学有目标，赶有方向。
建立教研机制，以点带面，带动全体。集体教研也是提高教师教育教学能力的一个好方法。为了提高教师的素质，确保教研时间和教研效果，除了平时的随时随地的交流外，各教研组长都带领各组教师深入开展教研活动。教研活动在坚持原有的求实、求真、民主的作风外，还特别强调了要有一个明确的主题，要有中心发言人。每周三的下午定为集体备课时间，每周的集体备课做到常规化、制度化，而且根据我校同年组班数少的特点，成立了三个专业委员会。数学组，语文组，小科组。特别是语文团队本学期参加研讨获得好评。做到教研与课堂互为一体，每次教研课校长都深入到课堂上给我们作具体指导，引领教师进行语文、数学两科的教学研究，使老师们受益匪浅，教学研究卓有成效。教研活动更加规范、有实效。每次课后大家各抒己见，取长补短，争相交流、讨论在实施课改中的经验与困惑，一起深刻反思，使每位老师都有不同程度的收获。学期末，我们还开展了一次“优秀教师班主任教学经验交流会”。会上，十几位教师发了言，介绍了自己在教学方面的实际做法和真切体会，值得许多老师学习、借鉴。
个别教师独到、精辟的理论把我们带到了一个新的理论高度。
通过一系列的教研活动，教师们消除了许多困惑，对新课标的理解，也有了质的飞跃。从教育教学理念到目标要求；从实验教材的特点到教学活动过程模式的设计；从课堂教学的师生角色转换到对学生的多元性评价，老师们都有了更深层次的理解。
三、开展多种教学活动，给更多的教师以展示的机会
教学工作是一所学校所有工作的重中之重，是学校的命脉。为了广泛提高教师参与课改的积极性。本学期，我校开展一系列教学活动。如：每学期把第一个月作为“教研月”。每人上一节研讨课，教师们相互听课、评课、肯定成绩、找出不足，相互激励，共同提高。课前他们精心准备相互切磋、查找资料、制作课件，试讲、空讲。这一系列活动有效地促进了教师教学水平的提高，更可贵的是教师们相互之间团结协作的职业道德风范。上级部门组织的课堂教学大赛活动，刘宇光、徐玉满在参加学科大奖赛活动中均获得优异成绩。扎实的课堂教学荣获大家的好评。
四、多元评价 热心服务 有利于地促进了学生的健康发展
本学期，我校仍坚持主体多元、方法多样、标准多层的评价原则，鼓励教师充分发挥创造才能，为每一个孩子提供展示才华的机会，通过以激励为主的多元评价方式促使学生全面发展，促使每一个学生都能得到成功的体验。我们做到：
1、在评价中展示，在激励中成长
各班教师根据本班的学生的实际情况设计了丰富多彩的园地，以此来激励学生进步。如：为我加油、小树小树快快长、合作天地、摘星星、这是我最棒的作品等，还充分利用班级的空间设计了黑板报、校本作品展示等内容，既丰富了班级的文化氛围，又为学生提供了展示的天地，让他们在诗情画意中感受成功的乐趣！
2多元性评价，增加孩子的自信
我校校长倡导评价绝非是教育教学过程中的某一个环节，只到期末才进行，而是要从日常教学的每一次评价入手，必须尊重差异，注重个性，特别是在每一次的测评与评价中精心呵护他们的自信心，才能激发起孩子
们热情和创造的欲望。我们的做法一是课堂上改变了以往非对即错的程式化评价，取而代之的是充满热情的鼓励性评价，如：教师的热情鼓励与真诚赞赏，使孩子爱学习了。并和老师成了好朋友。二是用一些学生喜欢的卡通标志和图案鼓励学生，贴在书上或本上等，同时将学生的奖励定期反馈给家长，使家长也能与教师各作，共同教育好学生。三是抓住契机，在日记中写悄悄话或给孩子写随机评语。使学生和家长注重了学习的过程，在过程中学生获得了良好的心理体会。
3重过程，抓好期末评价，实现评价的多元化。
我校改变了将纸笔测验作为唯一评价的状况。关注学生的学生过程，注重日常的评价，体现动态的评价管理。采取了抓点带面、典型引路的方式，先在课改年级进行，再把内容逐步充实丰富起来。二是把课堂测评、单元测评、期末测评相结合，注重了学生学习过程中的知识技能、情感态度与价值观的综合评价。也就是把形成性评价与终结性评价相结合，通过各个阶段的测评能及时掌握学生的学习情况。将过程评价与终结性评价有机结合，有效的常识激励，极大地促进了学生的发展。
总之，一学期以来，我校的教学工作在校领导的关心指导下，在全体老师的共同努力下，取得了一定的成绩，达到了令人满意的效果。在社会上也赢得了一定的信誉，但我们在反思工作时，在某些方面，给我们留下了许多遗憾。比如，有的工作不能持之以恒；有的工作没有按计划落实；个别班级学生的学习成绩还不十分理想等等。我们要利用假期时间深刻地反思，争取下学期进一步完善工作方法，转变工作作风，力争把工作做严作细，加强提优补差工作等等。
我们有决心、有信心、有能力做的更好。坚信我们这支团结的队伍一定会尽心尽力， 精诚合作，开拓进取，在务实中稳步提升。