第四单元 小数的意义和性质
第1课时 小数的意义
[教学目标] 1．知识与技能 (1)了解小数的产生。 (2)理解小数的意义。
(3)掌握小数的计算单位及单位间的进率。 2．过程与方法
在操作中体会小数产生的必要性。通过观察、比较，以及自主探究建立小数与分数之间的联系。
3．情感·态度·价值观
体验自主探索、合作交流，感受成功的愉悦，树立学习数学的自信心，发展对数学的积极情感。
[教学重点和难点]
重点：理解小数的意义，理解小数的计数单位及它们间的进率。 难点：理解小数的计数单位及它们间的进率。 [教学设计思路] 教材分析
小数的意义是一节概念教学课，是在学习了“分数的初步认识”的基础上学习小数的意义。掌握小数的意义，是这单元教学的重点，直接关系到小数的性质、单名数和复名数相互改写等相关知识。
学情分析
小数的意义的教学内容较为抽象，难于理解，是在分数初步认识的基础上进行教学的，是教科书上第一次出现的学习内容。虽然四年级的小学生对小数有一定接触与了解，如商品价格等，但较为零碎的，是生活中的数学，缺乏提升与概括。这部分内容是学生系统学习小数的开始。通过这部分内容的学习，使学生进一步理解小数的意义和性质，为今后学习小数的四则运算打好基础。
主要教学手段
多媒体辅助教学 教学方法
启发式、演示法、讨论法、练习法 课时安排 1课时 [教学准备] 教师：多媒体课件 [教学过程]
教学环教学内容 节 情景导入。 多出2 dm。 导入 新课 用米作单位，不够1 m怎么办？ 多出1 m。 展示：多媒体课件呈现情境图。 提问：1．对于小精灵提出的问题，你有什么想法吗？ 2．生活中，你见过哪些地方用到小数？ 点拨：在进行测量和计算 时，往往不能正好得到整数的结果，这时也常常用小数来表示。 提问：(1)把1 m平均分其中的一份用分数表说一说想法。 举例子。 教师活动 学生活动 探究 新知 (授 新课) 1．初步探究一位小数的改写。 成 10 份，你能用分数或小数示是1；用小数表示就是10表示出其中的1份吗？ 0.1。 1 dm ( )dm 1(2)0.1 表示什么意思？( )dm dm 到投影幕前指一指尺100.1 dm ( )dm 图中还有哪部分表示0.1？ 子上表示0.1的部分。 1(3)0.1 和又有怎样的说一说想法。 10关系？