《环境艺术设计》课教学体验
如何在美术鉴赏教学中更好的弘扬我国优秀的传统文化，达到开阔眼界、增长知识、陶冶情操的目的，进而提高学生的综合文化素养？下面我结合我的一篇教学设计谈谈几点个人的体验，与大家分享：
一、学习目标：
1、（知识目标）通过本课的教学，使学生对现代环境艺术特点以及状况获得初步的认识和了解，
2、（能力目标）结合实例分析讨论环境艺术设计的原则、精神和具体经验； 3、（情感目标）培养对现代环境艺术的欣赏能力，提高对艺术的欣赏水平，树立正确的审美观点。
二、教材分析与学习方法选择：本课的教学内容包括现代环境艺术的分类、现代建筑设计、现代室内环境艺术设计、现代室外环境艺术设计、现代公共艺术设计以及景观设计等六个方面的内容。采用“导学式”教学法，把教师的主导作用和学生的主体作用结合起来，让学生在自然创设的情境里积极主动思考，亲身体验，达到自主探究，生生互动；教师层层设疑，适时引导，总结完善，自觉并充分的激发学生学习兴趣，达到情思俱得的教学境界。
本课的教学难点主要是在于课文内容较多、涉及面较广，牵涉到现代环境艺术设计的许多门类，受课文篇幅所限，很多方面无法一一展开说明。因本科结合本地特色，选取典型，由教师带领学生实地参观和考察一下现代环境艺术作品——《百脉泉园林》环境设计，以帮助加深对课程内容的理解，从而提高欣赏水平。
三、教学建议
（—）本课的教学目的是使学生了解一些现代环境艺术的基本概念，获得一些如何欣赏现代环境艺术设计作品的基本知识。有条件的可以由教师带领学生实地参
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观和考察一些环境艺术设计作品，以帮助学生对课文内容的理解，培养和提高学生欣赏现代环境艺术作品的能力。
（二）本课的教学应尽可能多地联系实际，使学生运用从课文中学到的知识，通过各种方式方法来分析学生在现实生活中所接触到的各类环境艺术设计作品，一方面加深对课文内容的理解，另一方面培养学生欣赏现代环境艺术设计作品的能力。
四、教学流程：
1、创设情境，顺向导入。（播放一组当地园林图片，通过设问引导，激发学生求知欲望）顺向导入新课
实录：这是哪里？（百脉泉）；去过吗？（去过）；园林的美在哪里？特点？（说不清楚？）
引导：（自然泉水，环境艺术设计，合在一起的和谐）所有这些都离不开环艺大师对过去经验的借鉴和运用。这节课通过共同学习古代园林艺术，进而来更好的分析身边的园林！
2、（结合身边图片）给出你认为比较感兴趣的设计闪光点？文中较难理解的地方有哪
些?如何分析等。
（以学生为中心展开教学，充分调动学习的主动性；教师引导学生以学习目标为中心设疑。）
引出探究的题目：
探究点一：欣赏本地环艺设计的切入点在哪里？——“爱美之心，人皆有之”，但未必人人都能以艺术的眼光来欣赏他们周围的环境。我们应从什么地方入手？
实录：学生积极思考，自主表达。
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学生A： 环境艺术要体现以人为核心的指导思想，就必然与现代城市的发展及其理论有着密切的内在联系。环境艺术的创造，是要讲究气氛、意境、特点和时代感，而且它应该是含蓄的。
学生B：现代生活方式的效率和节奏，要求环境艺术要充分发挥它以“意境”感人。创新设计应具有创造性意境，体现信息时代的审美意趣和新的审美指向。设计是一种文化追求，设计师应具有前瞻观念和新的审美指向，给人们带来新的审美体验和时代进步感及文化成就感。
学生C： “绿色”设计必然得到极大发展，成为设计流派中的主流，创新设计应具有高尚的文化品位，设计师应该在大自然和人类社会中发现美的规律。
点评：教师适时对学生的回答跟上总结、点化，教师归纳一下同学们的观点，给予必要的肯定。
探究点二：本地环境艺术设计的优缺点（典型图片，比较分析；层层深入，合作探究）结合多媒体，讨论一下环境艺术完美的设计和不完善的地方，并要求同学们试着
给出解决方案。 教师将学生分成A、B两个旅游团队：
A团的学生讨论现在面临的最大的环境艺术方面的问题是什么？ B团的学生给出解决方案：你看能否提供合理化建议。
实录：学生在教师的引导下生生互动，合作探究，相互矫正；学生通过阅读课文，自主学习，得出结论。（引导其他学生去补充）刚才，几位同学各抒己见，就身边的环境问题谈了自己的看法。下面我们就进一步了解一下环境艺术。
学生思考后做答。（鼓励学生通过思考、回忆、讨论，尽可能多地说出环境的特点。）
点评：教师进行强调，引导学生去整合知识点，注意语言的概括与表达。
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