7 拉萨的天空
教学要求：
1. 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2. 学会本课生字，理解生字组成的词语。
3. 凭借具体的语言材料，体会作者对拉萨湛蓝的天空的赞美，培养学生的审美情趣，让学生到生活中去感受美。 教学重难点：
1、正确、流利、有感情地朗读背诵课文的二、三、四自然段。
2、凭借具体语言材料，体会作者通过对拉萨天空的赞美来表达对拉萨的无限热爱之情。 课前准备
1．教师准备：(1)查找有关拉萨的资料(欣赏拉萨天空的图片，有关拉萨的介绍、文章等)。(2)制作多媒体课件。
2．学生准备：(1)自学生字词，熟读课文，了解课文内容。(2)了解有关拉萨的资料，欣赏图片。(3)去过拉萨的同学可准备照片等。 课时安排
2课时。 教学过程
第一课时
一、激趣导入 1．板书：拉萨的天空
师：（1）还记得《北大荒的秋天》那一碧如洗的天空吗？指名背诵。 （2）你见过“好像用清水洗过的蓝宝石一样”的天空吗？
2．揭示：是啊，天空就像是大地的背景，用它独特的美丽体现了自己的价值。今天，我们要走进的是——拉萨的天空。
(1)齐读课题。
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(2)师：结合你课前查找的资料，谁来为我们介绍一下你所了解的拉萨？ 相机学习课文第一句话。(课件出示：拉萨是有名的“日光城”。) 补充：①全年无雾，大气层薄。②无污染，空气清洁。
师：正因为拉萨有着这样特殊的地理位置，那儿的天空才有了与众不同的美丽。
(3)有感情地朗读课题。 二、自学探究
1．过渡：让我们跟随作者，一起来好好欣赏一下拉萨的天空吧！ 2．听课文配乐朗读。
3、（出示课件）（1）读准字音，读通句子。
（2）.碰到生字组成的词语多读几遍，并想想他们在句子中的意思，如果不理解，可以轻轻用铅笔打个问号。
（3）读完后标好小节。
4．检查学生自读情况，随机纠正学生读错的字词及破句等。教师强调“忍、帘、窗”的读音。
5．指名分段朗读课文，边读(听)边想：拉萨的天空给你留下了怎样的印象？ (1)生简单描述。
(2)师：课文哪个自然段是直接为我们概括介绍的？(课文第1自然段。) 三、交流探讨课文开头
1．师：轻声读读这段话，用句中的两个词语来概括一下拉萨天空的特点。 (1)生自由朗读，交流。(师板书：湛蓝 透亮) (2)读了这两个词，你好像看到了怎样的天空？
(蓝得很深，很纯，没有一点杂质，在阳光的照射下，亮晶晶的??) 2．(出示课件)实践：如果让你用一个比喻句来形容一下这样的蓝天，你会说什么？
(1)生交流，如：??像蔚蓝色的大海。
(2)读读书上的比喻句，说说：句中把什么比作什么，你觉得怎么样？ 3．朗读：把你感受到的天空的美用朗读表达出来吧！ 四、达标测评
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1、朗读课文。 2 、写一个打比方的句子。
第二课时
一、回顾课文，回忆“蓝”天
1．师：上节课，我们来到了有名的“日光城”，看见了拉萨的天空。那儿的天空给你留下了怎样的印象？
指名有感情地朗读课文第1自然段。 二、自学探究
课文是怎么具体描写这片天空的呢？请同学们自由朗读课文第2～4自然段，先用笔圈画出最能体现拉萨天空特点的语句，然后选择你最喜欢的句子反复朗读，读出你的喜爱之情。
三、细读课文，交流探讨，赏读天“蓝”
指名读出自己喜欢的描写天空的句子，相机组织交流。
1．出示课件：在拉萨，人们说话的声音能碰到蓝天，伸出手来能摸到蓝天。有人说“掬一捧蓝天可以洗脸”，这话真是太妙了。
(1)学生朗读。
(2)讨论：人们说话的声音真能碰到蓝天，伸出手真能摸到蓝天吗？那为什么会有这种感觉呢？拓展诗句：危楼高百尺，手可摘星辰。
举头红日近，回首白云低。
(3)想象：站在这样的天空下，你希望做些什么？
(4)理解“掬”：什么样的动作叫“掬”？从这个字中你能感受到说话人的心情吗？
2．出示课件：有贴着山顶的白云映衬，湛蓝的天空显得越发纯净；有拉萨河畔草地的对照，湛蓝的天空显得更加明洁。
(1)读一读，你眼前看到的是怎样的景色？ (2)闭上眼睛想一想，你感受到美了吗？美在哪？ 追问：天为什么会这样纯净，这样明洁？
(3)小结：如果天地间只有湛蓝，那拉萨该多单调！而现在，天空并不孤单，有白云，有绿草，有青山，有雪峰，它越发纯净，它更加明洁。
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3．课件出示：拉萨的天空蓝得让人神往，它把你的视线紧紧吸引，让你久久不忍移开。
(1)改读：把“你”改成“我”，再来读一读。
(2)创设情境，引导读好“神往”“紧紧吸引”“久久不忍移开”。 是呀，看着、想着，想着、看着，忘了时间，忘了周围的一切，这是因为——“拉萨的天空蓝得让人神往，它把你的视线紧紧吸引，让你久久不忍移开”。
别人叫你了，你回答一声“来了”，双脚却不曾移动半步，这是因为——“拉萨的天空蓝得让人神往，它把你的视线紧紧吸引，让你久久不忍移开”。
脚步终于挪动了，可你的双眼却仍然注视着蓝天，这还是因为——“拉萨的天空蓝得让人神往，它把你的视线紧紧吸引，让你久久不忍移开”。
4．课件出示：一年四季中，不管是隆冬还是盛夏，布达拉宫的上空总是蓝晶晶的。有了这蓝天，依山而建的布达拉宫显得更加雄伟、壮丽。
(1)从“总是”这个词中你读到了怎样的信息？
(这种蓝是不会随着季节的改变而改变的，春、夏、秋、冬都是如此。) (2)(出示课件)师：瞧，这就是布达拉宫，坐落在红山上，它依着山的地形而建，这就
叫——“依山而建”。谁愿意把布达拉宫的雄伟、壮丽读出来？
(3)写话训练。
有了这蓝天，依山而建的布达拉宫显得更加雄伟、壮丽。 有了这蓝天，雪山显得更加?? 有了这蓝天，湖泊显得更加?? 有了这蓝天?? 四、巩固课文，升华情感 1．学习第5自然段。 (1)指名读。
(2)讨论：这里把什么比作什么？你有什么感受？
(3)补充介绍：藏族人民信奉藏传佛教，都把能来圣地看看布达拉宫作为一生最大的向往。他们常常走很远的路，克服许许多多的困难，一步一个头地磕到拉萨，表达他们的恭敬与虔诚。
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再抬头望去，我们看到什么了？如果说这天空是窗帘，那么这是怎样的窗帘啊？
2．巩固全文：让我们一起带着圣洁的感动，带着内心的喜欢，把这片湛蓝、透亮的天空珍藏在心中吧。(配乐诵读全文)
3．选择背诵：如果让你回家向爸爸妈妈介绍拉萨的天空，你最想告诉他们什么呢？挑你喜欢的句子读一读，记一记。 五、拓展延伸
同学们，请你们当当小导游，给游客介绍一下拉萨的天空，好吗？ 六、达标测评
1、在课文中找出两组意思相近的词语。
蔚蓝（ ） 纯洁（ ） 2、摘抄你欣赏的好词句。 七、拓展学习
在这个单元里，我们领略了北大荒的金秋、秀美的西湖和纯净的拉萨天空这些令人心驰神往的美景。在我们的生活中也有许多美丽的事物，让我们把它们的美也写出来，好吗？ 板书设计
教学反思
1．本课内容离学生的生活实际比较遥远，因此，我让学生课前搜集有关拉萨的资料、图片等，让学生对拉萨以及那儿的天空形成初步印象，之后再学习课文，就大大降低了学习的难度。
2．教学过程中，我始终抓住拉萨天空“蓝”的特点，将各部分内容整合起来，让学生自读自悟，从课文的语言文字感受拉萨天空的特点。学生在反复吟读中，借助形象发挥想象，把无声的文字转化为有声语言，感受了清新优美的文字，想象了空阔美好的图景，体悟了作者的情感，也激发了对拉萨天空的向往与喜爱
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之情。
3．教学中同样有不足之处，比如学生的语言比较贫乏，在谈对拉萨天空的感受时，一些学生还是局限在“美”与“蓝”上，很难用自己的语言来描述。
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