小升初衔接班——语文
第六课 病句解析 + 记叙文阅读
教学目标 ：知识点：掌握几种最常见的病句考查类型。
能力点：1、学会准确判断病句并正确修改, 培养准确表达的能力。 2、提高学生利用语言文字表现美、创造美的能力。 德育点：培养学生良好语言使用习惯。
教学重点：1、常见的几种病句的特点2、能快速准确修改病句并指出病因。（也是难点）
病句修改
（一）修改病句的原则 1.尽量不改变句子原意 2.能改一处的，不改两处 3.对症下药
（二）病句的主要类型 1.成分残缺：句子不完整。
例：听了航天员的报告，情不自禁地鼓起掌来。 妈妈要求我必须认真检查的习惯。
小练：①上课时，始终认真听讲，所以课外习题都会做。 ②春天来了，林荫大道上的花草树木。 2.用词不当：近义词用错，语义理解不清。 例：同学们热心欢迎外国友人。
在郑成功的猛烈进攻面前，荷兰侵略者显得很顽强。（顽强：非常坚强；强硬不屈）
小练：①我们一定要紧密勾结，互相帮助。 ②周宇努力学习，老师经常夸耀他。 3.搭配不当：前后词语搭配不当。 例：我国的人口是世界上最多的国家。 只要认真学习，成绩才会有所提高。 小练：①经过努力学习，我的成绩有了显著改善。 ②春天的余姚是一年中最美的季节。
③不管天气十分炎热，大家还是坚持锻炼身体。 4.意思重复：成分累赘，语义重复。 例：我忍不住不禁笑了起来。
运动员在赛场奋力拼搏，终于摘得桂冠，获得金牌。 小练：①美丽的大草原一碧千里，到处都是绿色。 ②邻居家的哥哥很十分高兴地跑了过来。 5.语序混乱：词语先后顺序排列不当，不合事理。 例：鸟巢迎来了两个日本的参观团。 我们要认真克服并善于发现学习上的毛病。
小练：①我校分别在教室和篮球场上举行了篮球比赛和智力比赛。 ②历史博物馆展出了两千多年前新出土的文物。 6.前后矛盾：表达的意思前后不一致。 例：我敢肯定，他可能去丽江了。
我断定他大概是小红的哥哥。
小练：①能否刻苦钻研是提高学习成绩的关键。
②个别医生不讲医德，索要红包，医院领导对此并非不无责任。 ③篮子里有青菜,萝卜,葡萄,西红柿等蔬菜。 7.指代不明
例：王华和张涛进行了激烈的比赛，最终，他胜利了。 张青和王冰约定一起在自己家做作业。 小练：①周明和李俊是好朋友，他经常帮助他。
②老师把张扬和李军叫到面前，对他说：“上课不许交头接耳。” （三）病句的方法 1.增：成分残缺 2.调：语序混乱 3.删：意思重复
记叙文阅读
1、什么是记叙文？
记叙文是以记人、叙事、写景、状物为主，以写人物的经历和事物发展变化为主要内容的一种文体形式。
2、记叙文的6要素：起因 经过 结果 时间 地点 人物
表达方式
叙述：把人物的经历和事物的发展变化过程表达出来的一种表达方式。它是写作中最基本、最常见、也是最主要的表达方式。
描写：是对人物的外貌、动作、事物的性质、形态和景物的状貌，变化所作的具体刻画和生动描摹。
说明：是用简明的语言、客观而准确地解说事物或阐述说事理的一种表达方式。
抒情：是作者通过作品中心人物表达主观感受，倾吐心中情感的文字表露，可分为直接抒情、间接抒情两种。直接抒情即直抒胸臆。间接抒情是在叙述、描写、议论中流露出爱憎感情。
议论:根据作品写出自己的见解或道理.(记叙文中的议论往往起画龙点睛，深化中心，揭示记叙目的和意义的作用)。
为了让记叙生动，在写记叙文的时候，还需要辅之以描写表达方式；为了让记叙过程流露感情色彩，还需要辅之以抒情表达方式；为了让记叙的人和事有意义，还需要辅之以议论表达方式。在记叙的过程中，有些地方需要说明，还需要辅之以说明这一表达方式。综合表达方式的灵活运用，可以使记叙文变得更有表现力，更具感染力。
3、记叙文的特点：通过生动形象的事件来反映生活、来表达作者的思想感情，文章的中心思想蕴含在具体材料中、通过对人、事、物的生动描写来表现。 4、记叙文的人称： 第一人称（真实可信）、第二人称（更加亲切）和第三人称（更加广泛）。
5、记叙文的线索：1.人线 2.物线 3.情线 4.事线 5.时线 6.地线 6、记叙文的顺序：顺叙、倒叙、插叙、补叙、分叙（平叙）。
7、记叙文的划分 按事件的发展过程、空间转换、内容变化、人物、场景变化、感情变化、表达方式的变换来划分
8、记叙文的表达方式：叙述、描写（肖像,语言,动作,心理,环境等或正面，侧面、细节）、议论、抒情、说明等 。
9、记叙文的语言的特点：形象，生动，具体。
10、记叙文的表现手法：描写、衬托、渲染、对比、伏笔、铺垫、象征、比喻、以小见大、欲扬先抑、借景抒情、卒章显志、托物言志等。
11、记叙文的分类：从写作内容与方式看，可分为两类：简单的记叙文和复杂的记叙文。从写作对象的不同，可分为四类：1．写人的记叙文；2．叙事的记叙文；3．写景的记叙文(即散文)；4．状物的记叙文。
三、总结
1．关于记叙文和文学作品阅读题的解答主要从两方面着手：
一是概括文章的内容，抓住以下几个要点：
(1)把握记叙文的要素，以写事为主的应明确写什么事，写人为主的应明确写什么样的人。
(2)把握关键性语句，揣摩作者为什么要写这些人、事。
(3)分析层与层之间的关系，理清文章脉络，然后概括文章的中心思想，体验作者的思想感情。
二是弄清记叙文和文学作品的结构特点及表现形式。掌握以下划分段落的方式：
(1) 以时空变化划分
(2) 以作者思想感情的变化来划分
(3) 按记叙内容的变化来划分
(4) 按描述角度的变化、事情发展的阶段来划分
2．文段在内容上：以中心、意思相联系（思想感情）来答
在结构上：总分总
文段在开头：总起全文、为下文做铺垫、形成悬念、奠定感情基调、照应题目
文段在中间：承上启下、照应上文、引起下文、
文段在结尾：总结全文或照应主题或首尾呼应、深化主题、升华主题。
补充：
补叙：指行文中用三两句话或一小段话对前边说的人或事作一些简单的补充交代。运用补叙，有助于更好地表达主题，使文章结构完整，行文跌宕起伏，收到出人意料的效果。
分叙（平叙）：分叙法是指叙述两件或两件以上的同一时间内不同地点发生的事情，也叫平叙法。
四、写法 1、时间 2、地点 3、人物
4、事件及主要经过 5、反映的道理（主题）
6、自己在这个事件中的顿悟，体会，感想。 7、侧面描写
8、运用排比句升华主题
这些都同样重要，如果没有其中一点，就不是记叙文了，像一个人没有了心，或肝、肺一样，就不是一篇完整的记叙文。
借喻：甲代乙 不出现本体和喻词
例：地上射起无数的箭头，房顶落下万千条瀑布。
五、记叙文结尾的作用
1、照应开头（题目）与开头相呼