作文教学的切入点：激趣
《全日制义务教育教育语文课程标准》指出:“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。”可见作文教学在语文教学中有着极其重要的地位。也对传统的作文教学提出了严峻的挑战。 传统作文教学模式我们并不陌生:教师命题──教师指导──学生作文──教师批改──教师评讲。这种以“教”为中心的模式,把朝气蓬勃的学生局限在一个由教师制定的框框之内，磨去了灵气,仅剩下“公式”，写出来的东西也就带有“工厂痕迹”。由此，才会有韩寒之类的少年才子对语文教学特别是作文教学嗤之以鼻。
对于新时代的少年儿童而言，信息的快速传播，创新意识的进一步拓展，已经不能够满足于“共性的表达”，需要“个性的张扬”。这与新课标倡导的 “学生是语文学习的主人”,“教师是学习活动的组织者和引导者”教学理念是一致的。那么现在的作文教学,怎样才能让学生自主参与、彰显个性、提高水平呢?如何“激趣”是至关重要的。苏霍姆林斯基说过:“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”写作也是一项“智力方面的工作”,对于信息时代中成长起来的新一代，有着独立个性的学生来说,兴趣是最好的老师。
一、写作动机：激发兴趣的起点
著名心理学家马斯洛在《人的动机理论》一文中提出了人的需要的层次理论。从人的成长出发,人的需要有认知需要、美的需要、自
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我实现的需要三种。从作文教学来看,教师必须千方百计地使学生感到有自我实现的需要──写作的需要,使学生产生一种不吐不快,非写出来不可的写作动机。在这样的情况下写出来的作文就是一种最佳境界的作文,作文的质量也必然不同平常。可从学生未来发展的需要出发,激发学生写好作文的愿望。让学生畅谈写作能力对于实现个人价值的重要性,从而使学生真正明白写作在现实社会中的广泛用途。还可从个人生活记录的角度激发学生的写作欲望。作文是学生自己的生活情景、自己的思想轨迹的真实记录,它还可以捕捉住稍纵即逝的灵感。如果把习作保存下来,长大以后,再翻开来看看,过去的生活情景历历在目,过去种种思想令人惊叹,那又该是一种多么美好的回忆啊!只要学生有了强烈的写作动机,作文教学才有成功的起点。
二、创设情境：表现自我的契机
营建一个恰当的情境,可以充分调动学生写作的主动性,给学生写作创设一个平台，为他们的个性表现提供一个舞台。国学大师王国维先生说过：“一切景语皆情语”。将学生臵身于情境之中，辅以教师灵性的语言，使之情景交融，身心舒畅，自然文思泉涌，下笔洋洋。
我们可以用优美的故事营造良好的情境，也可以用新颖的文章创设良好情境，还可以用奇特的材料创设情境。故事也好、文章也罢，都是为了“抛砖引玉”，激发学生积极性，调动学生主动性，让他们进入到共鸣的境界，从而用手中的笔写出自己的话，描绘出最美的景，抒发最真实的情感。达到教育家赞可夫所说“只有在学生情绪高涨,不断要求向上,想把自己的独有的想法表达出来的气氛中,才能产生
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出使儿童的作文丰富多彩的那些思想、感情和词语。”的程度。
三、精心构思，开启心灵的窗户
思路即思维的路线。文思泉涌,方能下笔有神。如果没有清晰的思路,不能构建别具一格的结构，再好的材料也只是一盘散“沙”。所以，引导学生思考，引领学生构建，是开启他们智慧大门的“金钥匙”，是保持写作兴趣的动力。
首先是借鉴文本。现行语文教材文学色彩浓厚，文化底蕴深重。既有文豪巨著，也有无名佳作。但都有一个显著的特点：个性化的语言，独特的构思，凝练的文笔。在《济南的冬天》一课中，老舍先生的京韵暂不说，独特的影视拍摄角度与手法在短文中的运用让人叹为观止。远景、俯瞰、定格、摇拍……让人回味，值得借鉴。其次是学生他人。学生与学生年龄相仿但阅历不同，每人具有的兴趣方向与知识储备差异很大，如何充分融合，实现互补？分组讨论、清谈交流是相互学习与促进的一种方法。充分发挥他们的主体作用,让他们谈习作的行文思路,使他们在思维上相互启发诱导,教师再适时点拨、积极引导评价,使思维更开阔,更趋于完善,做到笔未动，意先行,从而增强学生作文的趣味性和信心。
四、评价激励，延展写作的时空
每个孩子都具有闪光点，同理：每一篇作文都有独到之处。一句激励性评语，足以让作文这一活动在时间上延伸，空间上得以拓展。在学生的作文本上,可从立意、选材、构思、语言等等各个方面,抓住学生作文中的某一点,写出亲切的、鼓励性的评语。如“这个词语用
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得恰到好处,说明你写作能力不一般哦!”“这几句话好优美!”“成长的烦恼，我也曾经有过；明天的美好，我们一起见证。”等等。让学生从字里行间品味出老师对他们不仅仅是对作文的重视和关心，更关注他们的成长，更在意他们的点点进步。同时，动员优秀学生为学校和班级黑板报及校报甚至报刊杂志社投稿,参与市、省乃至全国的作文比赛,让他们也体验到成功的快乐；编写班级、学校习作文集，将大部分同学的作文或片段加以归类编辑、刊印，让大家感到认可，看到进步，效果会更好。
作文难，难教、难写。但在教学中，只要我们找准了学生的兴趣点，给他们一个展示个性的空间，通过各种激励方法，作文也将是一种乐趣。
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