新模式；同时，建立能促成教师专业成长的以校为本的教研制度，广泛普及课程理论，提高行政领导、教师和教研人员的理论水平，使课程改革沿着健康、科学的道路发展。
四、过程与方法
1.加强教师学习和培训工作。要求老师通过自主学习课改理论，有关人士的讲解等方式改变教研观念，明确校本教研的思想主题，做好业务学习笔记；学校力争为教师提供参加各级各类培训的机会，如：骨干教师培训、新课程培训、校本教研培训等；鼓励教师参加学历提高培训和普通话、信息技术的培训；定期组织教师进行集体学习，如专题讲座、教学研讨会、经验交流会、案例分析等，培训的内容倾重新课程实施过程中所面临的问题；引导教师通过对教学实际的分析、对自身现状的分析、对学生问题的分析，确定自己的校本教研内容。
2.充分发挥教导处、教研组的作用，营造严谨、务实、民主、宽松的教学氛围，使研究活动和教师日常的教育教学活动相结合，扎扎实实抓好教研活动，让教研活动成为切实有助于教师发展的平台。学校成立语文、数学、实验、艺体四个教研组，每次教研活动做到定时间、定地点、定专题、定中心发言人，教师们或对照先进理论找自己在教育教学中存在的差距，或围绕课改确定主题，或集体讨论，做到活动有记录，有实效。
3.充分发挥教师间的互助作用。新一轮的课改强调了学科间的整合，教师间的合作、互助。我们将继续开展“骨干教师与新教师结对子”活动，由教学经验丰富、师德好的教师对新上岗的教师进行跟踪指导；组织各教研小组讨论，通过讨论确定本小组的研究主题，共同交流自己在学科教学中的体会，互相切磋，共同提高。
4.有效地进行教研组活动。
（1）教研组在每学期初根据学校工作计划，制定本组教研计划，落实各年级各科备课的进度计划。
（2）教学教研常规的落实，坚持教案一周一查制度，并要求教师根据上课情况及时做好教学反思，以便有效的提高自己的教育教学水平。每学期教研组组织教师进行教学反思交流活动。
（3）每位教师每年要上1-2次研讨课，认真听取同行意见，不断改进教学方法，提高教学水平。每学期每位教师听课不少于16节。听课要记笔记，并作适当评论。
（4）每学期要对自己的教研课题进行归纳总结，至少上交一篇高质量的校本教研论文，公开教学者每次一篇“说课”稿，一篇优质课教案。骨干教师、学科带头人每学期上交一个优秀课件。以便不断丰富学校网站的资源，完善学校网站的建设。
（5）开展新老结队活动，帮助青年教师尽快成长。教研组在开学初两周内应安排好新教师的指导老师，要求他们互相听课，互相观摩，开展教学咨询、教学指导活动。
（6）骨干教师、学科带头人每学期至少承担一次专题讲座或观摩教学、研讨课。
（7）每学期至少开设一次“校长论坛”或教师对话。
（8）定期或不定期邀请有关专家参与教研，争取他们的专业指导和支持。
5、整理装订《河州堡小学校本教研论文集》
教导处认真做好校本教研论文的收集整理工作，并将评选的优秀教研论文装订成册，以供学校老师的查阅，为教学工作保驾护航。
6、经费到位。
为了提高校本教研的成效，学校在经费上予以大力支持，做到四个保证：保证实验经费、保证课题研究经费、保证外出学习经费、保证校内奖励经费。
总之，新一轮的基础教育课程改革，对我们学校提出了更高的要求，我们要变压力为动力，认真完成计划，提高校本教研质量，使我校校本教研工作再上一个新台阶。
柳林小学校本教研实施方案
校本教研是指学校从发展的实际需要出发，就教育教学所存在的实际问题，以一线教育工作者为主体，通过一定的教研程序，取得研究成果，并直接用于学校教育教学，从而提高中小学教学质量以及教师专业化水平的教研活动。强调将教学研究的重心下移到学校，这是促进教师专业发展的必然要求，使学校不仅成为学生成长的场所，同时也成为教师不断学习、成长、提高的学习型组织。我校为了进一步深入实施素质教育，扎实推进课程改革，不断提升学校办学水平，提高教育教学质量，落实镇教研室关于小学校本教研工作实施方案，结合我校实际，本特制定本实施方案。
一、指导思想
以“三个代表”思想为指导，认真贯彻教上级校本教研工作会议精神，以新课程理论为指导，以课程改革研究为中心，以提高课堂教学效益为重点，坚持“夯实基础、面向课改、力求提高、立足校本、在实践中学习、在学习中提高”的指导思想，以促进学生健康、主动的发展和教师专业化成长为宗旨，以教育科学理论为依据，以探索教育规律为目的，以教师在课程实施中面对的各种具体问题为研究对象，以培养一支师德修养高尚、业务素质精良、教学技能全面、教学基本功过硬、具有一定教科研能力、能适应新课程改革需求的教师队伍为目标，大力开展以校为本的教研与培训工作，把学校建成一个学习化的组织，促使教师在自己的岗位上，立足实践，提出问题、分析问题、不断反思，更好地学会学习、学会与人合作，让全体教师在个人反思中提升自我、在同伴互助中发展自我、在专业引领中完善自我，更
好为学生的发展服务。
二、总体要求
认真研究课程功能、课程结构、课程内容、课程实施、课程评价和课程管理，积极开发课程资源；加强课改调研工作，深入了解并及时解决教师教学中存在的困难和问题。抓好典型示范，不断总结、推广成功的教学经验，鼓励探索教学规律，在课改实践中不断提高教师的教学专业水平及实施新课程的素质和能力。使教师们领悟教育思想，更新教育观念，树立科学的教育价值观、现代教育观，解决教师在教学中遇到问题或困惑，使教师熟悉新的课程标准和各学科之间的联系，提升教师驾驭课堂能力，促进教师向专业化方向发展。
三、工作目标
1、以新一轮课程改革为导向，深化培训工作，加强队伍建设，提高以校为本的教研与培训工作水平，以培训增后劲，用教研促发展。
2、了解基础教育课程改革与本学科发展动态，加强理论学习与教学实践的联系，不断探究学科改革的突破点，促进每位教师专业的发展，提升创造性使用教材的能力，适应教学改革与课程改革需要。
3、建立以校为本的教研与培训制度，促进教师的专业发展，全面提高教师的素质，提高学校的教育教学水平。
4、解决教学实际中的困难和问题，总结、推广教学经验，探索教学规律，推进学校教育教学改革的深入开展。
5、探索出以校为本的教研与培训的实施策略和操作技术，形成以校为本的教研与培训的典型案例。
四、工作内容
㈠、教学常规工作
随着新一轮课程改革的逐步推进，进一步规范教师教学行为，做好教学常规工作已益显重要。
㈡、教学研究工作
1、认真研读《基础教育课程改革纲要（试行）》、《课程标准》等新课改精神，转变教学观念，依“标”施教，提高课堂教学效果。在学习内容上做到三个必须，必须是先进的教育思想，必须是科学的教育理论，必须与教学实际相结合；在学习管理上实现两有一检查，即有学习记录、有学习体会、每星期检查一次。
2、以举办青年教师上汇报课、骨干教师出示范课、新老教师结对子、赛课、说课、评课、写教学反思、教学心得交流等形式，为教师成长、发展服务，提高教师课改意识和课堂教学质量。
3、采用“走出去，请进来”的方法，引导教师学习新的教学方式，深化课堂教学改革，创设民主、平等、和谐的师生关系，倡导自主、合作、探究学习方式。
4、加强对全休教师进行计算机培训，特别是课件制作培训，提高教师计算机运用能力。
5、探索适应新课标要求的课堂教学模式主体，按“说课——上课——反思——评课”程序，每学期每位教师出一节具有体现课改精神教学模式的研究课，并从中推出优秀课，为实施课改打好基础。教师在进行说课时，可着重从教学理念、教学过程、教后改进等方面进行；在进行教学反思时，可着重从教学观念、教学行为、教学现象、教学效果等方面进行反思自身教学。