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提高语文素养学生综合性学习能力多渠道培养
作者：王玲莉
来源：《学习报·教育研究》2016年第08期
《新课程标准》指出：“语文综合性学习，有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，应该积极提倡。”这项活动是基于学生的直接经验，密切联系学生自身生活和社会生活，体现对知识的综合运用的实践性学习活动，是激发学生语文学习潜能的有效载体。如何把握综合性学习的教学尺度，充分发挥其促进学生语文素养的作用，下面谈谈个人的一些看法： 一、从课本延伸到课外，开展专题性综合性学习活动
我国是有着五千年历史的文明古国，从第一部诗歌总集《诗经》到屈原的长篇巨著《离骚》，从儒家经典《论语》到我国第一部纪传体通史《史记》，从人们耳熟能详的唐诗、宋词到把诗词之美融入乐声中的元曲，从古典现实主义巨著《儒林外史》到现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，无不体现了我国语言文化的博大精深。我们的小学语文课本中也安排了一些较为典型的范例，但课堂学习的空间毕竟有限，怎样才能让学生充分感受到我国灿烂的文化，这就要求我们从课本出发，延伸到课外无限的学习空间，开展丰富多彩的专题综合性学习活动。
二、从语文延伸到多个学科，拓展语文学习内容
我们常说，要打破各个学科之间的界限，让学生跨学科学习，整合多种资源，让每一门学科都为学生的学习服务，鼓励学生从多角度、多方面去观察、思考，让语文学习与我们的生活密切相关，这样就不能每天只捧着课本，必须将语文延伸到多个学科，拓展语文学习内容。 对于这些活动的设计，我们必须找到学科间的交叉点，让语文和数学、历史、地理、生物等学科相融合。如当学生调查自己和家人每天所获得的信息和获得信息的渠道后，可以让学生将这些资料以数学统计图的形式表现出来，再根据统计图来分析谁一天中获得的信息最多，每个人获得信息的主要渠道，家庭成员对哪一类信息最感兴趣等等。学习《夜莺的歌声》一课，就鼓励学生去了解第二次世界大战的历史，让他们知道和平的生活是多么幸福。学习《丝绸之路》，就让学生试着在地图上描绘出“丝绸之路”的路线，更能鼓励学生从多渠道了解西部，了解西部大开发。学习《鲸》一文，我们就可以请学生搜集自己最感兴趣的动物资料，向大家全面地介绍它。
三、从课堂延伸到生活，提高语文学习能力