小学英语论文-说、唱、游、演，打造完美课堂通用版
课堂，是老师和学生交流英语的主要场所;课堂，是学生汲取知识雨露的主要环境;课堂，也是学生发挥自我能力的重要舞台。轻松愉快、新颖独特的课堂教学，让英语课堂充满活力、让英语课堂走向完美，是我们不懈努力的目标，而巧妙的课堂设计会使我们的英语教学达到事半功倍的效果。
一、良好的开端，成功的一半
兴趣是最好的老师，是做任何事情最大的动力。浓厚的兴趣可以激发学生的求知欲，增加学习的动力，促使他们积极地投入、努力地学习。因此，学习英语，一定要引发学习的兴趣。小学生刚刚接触英语，兴趣很高，但稳定性较差，一旦遇到困难就容易丧失兴趣。热热闹闹的开场白便是激发兴趣的有效手段，也是我们英语课堂的“热身运动”。而与老师展开竞赛，全体参与“热身”，可以一下子把学生的积极性调动起来，氛围十足的课堂也拉开了帷幕。在课一开始，我便和学生略比拳脚，进行数数比赛，既活跃了课堂气氛，引领了整个课堂，又使学生在活泼有趣的race中复习了数字，为下面时间的学习做好了铺垫。俗话说的好，“磨刀不误砍材功”，这一个小小的“热身”环节，正是“磨刀”之所在。二、有趣的过程，美好的享受 小学英语旨在培养小学生学习英语的兴趣，为以后的英语学习打好基础。而我们的英语课堂从视听说入手，注重听说训练，着重培养学生的语感和初步用英语进行简单日常交流的能力;并通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等活动激发学生的学习兴趣，帮助学生养成良好的学习习惯，形成有效的学习方法，发展自主学习的能力，为进一步学习打下基础。 马克思说过：“语言是一种实践，只是由于需要，由于和他人交往的迫切需要才产生的。”我国小学生是在非英语的语言环境中学习英语，缺乏目标语的语言环境，学起来并不像习得母语那般容易，遗忘率高，所以教学中要“习得”与“学得”相结合，尽可能多地为学生提供听说英语的机会，使课堂成为一个小小的英语世界。在语言操练时要灵活多样，手、脑、口、耳、眼、肢体并用，通过大量的实践，长期的积累，使学生具有良好的听、说、读、写能力，并能用英语进行交流，从而培养语言交际能力。1、引之有路，锻炼思维 陶行知先生曾说：“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。”学生是聪明的，教师要多给学生
表达见解和发挥聪明才智的机会，让课堂成为学生的舞台。在这个舞台上，学生是主角，老师则是导演，要引导学生进行思维，要为学生的每一步思考做好充分的引导工作。 在这一节课上，我从扑克牌上的数字入手，通过学生说身边的numbers，谈论到钟面上的12个整点数字，这样自然地过渡到了“时间”的话题，也就是本课的重点句型之一，并围绕这一话题，进行时间的问答，让学生自然而然地习得了新知。随着不同时间的操练，学生的思维能力也得到了充分的锻炼。2、活动多样，培养交际 “天高任鸟飞，海阔凭鱼跃”，教师要竭尽全力为学生提供尽可能多的诠释才能的空间，要让学生学会用英语进行交往，培养、提高他们的语言交际能力。而语言的交际离不开情境的创设，情境创设得越好，氛围越浓，学生使用英语交际的愿望就越强，交际的内容也就越丰富，效果也会越显著。在英语教学的过程中，教师要充分创设交流阵地，激发学生用英语交际的兴趣，营造和谐宽松的氛围，使学生身心愉悦的同时能畅所欲言，充分展示其全面真实的个性，在交际中完善自己的人格，成熟自己的思想，完美自己的道德情操，从而形成完美健全的人格。 课堂是英语交际的主阵地。在课堂上，图片、简笔画、实物、多媒体图像等各种教学媒体的运用，为学生的语言交际创设了一个又一个的交际平台，使学生的语言交际能力和水平在灵活多样的活动中得到了充分的展示。在本课中，我设计了Say the time , Listen and do , Guess the time , Talk about time difference , Chant , Sing a song , Do a survey , Do exercises等不同的活动，学生们一会说，一会唱，一会动手，一会动脑……他们谈得津津有味，忙得不亦乐乎。在这样一系列的活动中，学生人人参与，人人思考，人人开口，语言的运用能力在不经意间得到了提升，学生在运用语言进行交际的同时也享受到了语言学习的乐趣。3、适当拓展，联系生活 语言源自生活，服务于生活。陶行知说：“教育只有通过生活才能产生作用并真正成为教育”。 英语学科作为语言学科，它的教学必须理论结合实际，学以致用。这就是人们常说的，英语知识必须生活化。所谓“生活化”，即在英语教学中，从学生的生活经验和已有知识背景出发，联系生活讲英语，把生活经验英语化，英语问题生活化，体现“英语源于生活、寓于生活、用于生活”的思想，以此来激发学生学习英语的兴趣。 例如，在谈及时间问题时，我通过让学生猜一猜不同国家的时间这一环节，让学生对“时差”有了初步的概念;在教学What’s the time?问答时，用
多媒体课件出示了英国大本钟的图片，对学生适当进行了异国文化的熏陶;在教学What time do you …?句型时，我又设计了调查热门明星(李宇春、姚明、Snoopy)生活习惯的活动，使学生的语言交际得到了锻炼与提高。三、激动的结尾，完美的延续 叶圣陶说：“结尾是文章完成的地方，但结尾最忌的却是真的完了。”我们写文章讲究设计一个坚强有力、发人深思的结尾，并形象地称之为“豹尾”——精彩的结尾。教学也应注意教学结尾的设计，做到善始善终，而不要“其兴也勃，其收也赢”，“虎头蛇尾，草草收场”。优秀的教师都讲究恰到好处的结课，或归纳总结，强调重点;或留下悬念，引人遐思;或含蓄深远，回味无穷;或新旧联系，铺路搭桥等等。结束无定法，好在巧用中。精彩的教学结尾不仅仅是给一节课带来一个完美的结局，而且能作为学生掌握了新知识后的新的学习起点，或作为联系课内外的纽带，引导学生向课外延伸、扩展，开辟“第二课堂”。它不仅能为教学内容起到画龙点睛、提炼升华的作用，还能充满情趣，激发学生的学习兴趣，使他们在教学临近结束时精神为之一振，从而主动、积极地参与教学活动。 就小学英语这门学科而言，设计出精彩的结尾，唤起学生的学习情绪，激发他们的学习兴趣，尤为重要。在整个一堂课中我都在重复做一件“小事”——那就是给表现好的学生奖励幸运数字，于是这一课的末尾，我设计了一个Lucy time，让一名表现突出的学生来抽取幸运数字，“中奖”的学生将会得到一份礼物。Lucy time的设计的目的也就是起到画龙点睛的作用，让我们的这一课由数字开始，也由数字来画上完美的句号。另外，在家庭作业的布置中，听说读写的作业面面俱到，其中运用所学语言进行对话这一作业设计，既能培养学生的语言运用能力，又很好地把语言知识延伸到了课外。当学生怀着激动的心情走过Lucy time，他们迎来的又将是一个激动时刻…… 邓小平同志指出：“二十一世纪是高科技发展的世纪”，二十一世纪是民族素质激烈竞争的世纪，培养高素质的人才是教育工作者的职责。让我们成为学生知识上的启蒙者，思想上的引路人，人生道路上的导航者，让我们品尝每一次的成功，享受每一次的快乐，期待每一次的延续……