（远）到（近）的顺序描写，读了这段话，我感受到（那种壮观的景象）。这个片段前面写的是潮水的（声音），是作者（听到）到的；后面写的是潮水的（形状），是作者（看到）的。 2、钱塘江大潮，自古以来被称为
（ ）。“观”的此处的意思是（ ）。《观潮》这篇课文，作者按照（ 潮来前 ）、（潮来时 ）、（ 潮头过后）的时间顺序写的，记述了（钱塘江 ）大潮（ 奇特、雄伟、壮观 ）自然景观，抒发了作者（ 热爱祖国大好河山）的思想感情。
3、那么多的绿叶，一簇（ ）另一簇上面，不留一点儿（ ）。那翠绿的颜色，明亮地（ ）着我们的眼睛，（ ）每一片绿叶上都有一个新的生命在（ ）。
我们继续拍掌，树上就变（ ），到处都是（ ），到处都是（ ）。
（ ），有的（ ），
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有的（ ），有的（ ）。是我的眼睛欺骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！第一个“鸟的天堂”是指（那株大榕树）第二个鸟的天堂是（鸟儿生活的美好环境，真像在天堂）
《鸟的天堂》这篇课文的作者
（ ），课文共（两）次经过鸟的天堂。本文主要采用了（ 静态）和（动态）对比的写作手法。
4、那些叶子绿得那么（ ），看着非常（ ）。叶尖（ ）朝下，在墙上铺得那么（ ），没有（ ）起来的，也不留一点儿（ ）。一阵风（ ），一墙的叶子就（ ），好看得很。爬山虎的脚步（ ）着墙的时候，六七根细丝的头上就（ ）成小圆片，（ ）住墙。细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎（ ）一把，使它紧（ ）在墙上。
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《爬山虎的脚》作者（ 叶圣陶 ），这篇课文围绕着爬山虎的脚来写的，先了写（爬山虎生长的地方），接着写（ 爬山虎的叶子 ）最后写（爬山虎的形状和特点及它是如何一步一步往上爬的），启发人们（ 留心观察周围事物 ）。 5、大体上，住所是很（简朴的 ）的，（清洁）、（干燥），很（ 卫生 ）。（假设）我们想到蟋蟀用来（挖掘 ）的工具是那样（简单），这座住宅真可以算是（伟大的工程）了。
《蟋蟀的住宅》这篇课文的作者是
（ 法 ）国的（ 法布尔 ），他的代表作是（昆虫记 ）。文章把蟋蟀比作（ 人），把蟋蟀的巢穴比作（人的住宅 ）把它的活动比作（人的活动）。这篇课文真实地介绍了（ 蟋蟀住宅的特点 ）和（建造的过程 ），赞扬了蟋蟀（吃苦耐劳、不肯随遇而安）的精神。 6、《巨人的花园》这篇课文的体裁是（ 童话故事）作者是（英）国的（ 王尔德 ）。
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告诉我们（快乐要和大家一起分享。） 7、《去年的树》是（日本）（新美南吉）写的一篇（童话）（体裁）。
8、（幸福）要靠（劳动），要靠很好地（尽自己的义务 ），做出对人们（有益的事情 ）。 9、鹅的步调（ ），（ ）的，颇像（ ）里的（ ） 出场。它常（ ）地站着，看见有人走来也
（ ）；有时非但不让，竟伸过颈子来（ ）。作家丰子恺笔下的白鹅特点是（高傲）。作者是从（步调）、（叫声）和（吃相）三个方面来表现白鹅这一特点的，采用（对比和反语）的写法，反应了作者（对鹅的喜爱）。
10、在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。“梅花”指的是（ 猫的脚印 ），作者是把（脚印 ）比作（ 梅花 ），《猫》的作者是（ ），原名（ 舒庆春 ）字 （舍予），他的代
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表作还有（《养花》）、（《茶馆》）、（《骆驼祥子 》 ）。《猫》这篇课文真实、具体地描写了（大猫的性格古怪 ）和（小猫的淘气可爱），字里行间流露出作者（对猫的喜爱）。猫的性格（ ），主要表现在既（ ）又（ ），既（ ）又（ ）；既胆小又（ ）；高兴时，（ ），不高兴时（ ）。
11、本学期老舍笔下的动物有《 》《 》。
12、它（ ）、（ ）、（ ）、（ ），因为它有一群鸡雏。它（ ），因为它是鸡母亲。一个（ ）必定就是一位（ ）。
13、《题西林壁》的“题”是（书写），作者是（苏轼）。这首诗描写了从不同（角度）看到的（庐山雄奇秀丽、千姿百态的景色），告诉人们（当局者迷，旁观者清）。
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