高一语文教学案 必修一·月是故乡明·想北平
江苏省淮阴中学教育集团北京路中学教学案
课题 教学 目标 重点 难点 教学 过程 (一) 想北平 课型 讲授课 主备人 郑月慧 1．反复研读，与文本、编者对话，深刻体会作者对北平刻骨铭心的眷恋思乡之情； 2．了解散文衬托手法，学习作者从平凡的事物入手，抒写自己的主观感受和感情。 1．作者字里行间的表达中透出的强烈的主观性，体验作者的感情。 2．如何用衬托手法表现北平的妙处。 主 要 内 容 【预习导引】 1. 你所了解的老舍 老舍（1899～1966），一位京味很浓的现、当代作家。原名舒庆春，字舍予，满族。老舍一生写了约计800万字的作品。以长篇小说和剧作著称于世。优秀长篇小说《骆驼样子》、《四世同堂》便是描写北京市民生活的代表作。他的作品已被译成20余种文字出版，以具有独特的幽默风格和浓郁的民族色彩，以及从内容到形式的雅俗共赏而赢得了广大的读者。 2. 预习课文字词 廿十七（niàn） 粘合（nián） 空旷（kuàng） 僻静（pì） ．．．．喘气（chuǎn） 翩翩（piān） 橘子（jú） 菜圃（pǔ） ．．．．（教师填教法或点拨的方法, 学生填知识要点或反思） (二) 【创设情景】 每个人都有自己的家，都有自己的家 园。家乡的山川草木、风土人情和血浓于水的亲情，连同那关于故土的传说，都是我们成长的精神滋养，都是我们的“根”。从几千年前的诗经采薇，到现代作家韩少功我心归去，从外国的荷马奥得赛到中国柯灵的乡土情结，无不都体现了家园之思确实是文学作品中永恒的一个主题。看来“月是故乡明”是我们人类恒久的烙印。老舍先生一生有42年生活在北京，偶一离开，即念念不忘他的北平。 今天我们要学的就是老舍先生写的一篇散文《想北平》。在初中我们已经结识过老舍先生，同学这次也又去查找了他不少资料，相信同学一定知之不少。 1. 你所了解的老舍； 2. 预习课文字词； 3. 阅读文章，思考老舍与北平的关系，作者为什么爱北平，并把对北平的感情上升到爱母亲的地位？ 一．解题： “想”。（标题的“想”为什么不换成“写”？） 明确：“一方水土养一方人”，“想”带有浓烈的主观情感。“写”可能只是客观的描写，“想”表明作者不仅要告诉读者北平是什么样，而且还要人们分享他对北平的爱。文章开始，老舍就情不自禁地说：“我真爱北平。”但马上又说：“这个爱几乎是要说而说不出的。”“说不出”三个字，在两段文字中四次出现，表明老舍难以用1 (三) 【检查预习】 (四) 【建构新知】
高一语文教学案 必修一·月是故乡明·想北平
有限的文字道尽自己对北平的爱。 “北平”。（研读1-3节思考，作者笔下的北平是怎样的北平？他对北平有着怎样的“爱”？找出相关语句） 明确：是“我的北平”（第一节）；“我爱我的母亲??我之爱北平也近乎这个??我所爱的北平不是枝枝节节的一些什么，而是整个儿与我的心灵相粘合的一段历史，一大块地方。”等（第二节）；“它是在我的血里，我的性格与脾气里有许多地方是这古城所赐给的。”（第三节） 二．思考： 老舍先生对北平的那种说不出的爱，甚至与他对哪个人的爱相提并论？ 明确：对母亲的爱。老舍先生特别爱自己的母亲，是文坛佳话，他将对北京的爱喻为对母亲的爱，这其中的爱可见是多真切和深沉了，确实要超出常人几分。颇有自己独特的个性。 三．讨论 1．“写什么” 动中有静 写什么（作者笔下北平的特点） 布局合理 贴近自然 2．“怎样写” 衬托手法: 巴黎热闹 <——> 北平安静 巴黎的布局“比上北平还差点儿” 美国的橘子 <——> 北京的玉李 3．“为什么这样写” 明确：《想北平》是一篇散文，在一篇短短的散文作品中如何表现北平，老舍觉得很难：“北平那么大，事情那么多”，都写什么？他又不愿“捡着我知道的写，而躲开我所不知道的”，更怕挂一漏万，埋没了北京的种种好处。如果只是机械的罗列平铺直叙写成一篇北京地方风光的指南就更没有味道了，因此，老舍决定写出“我的北平”，把对北平的感情上升到爱母亲的地位，他抛开一切美好的词语，用最通俗质朴的言辞，用最能引人共鸣的表达方式，通过与巴黎等城市的比较突出北平的特点，表明北平与老舍是“你”中有“我”，“我”中有“你”，融为一体的关系，表达“我的每一思念中有个北平”。 四．拓展 1．“为什么我的眼里常含着泪水，因为我对这土地爱的深沉??”诗人艾青的一声神情的呼唤，为我们诠释了爱祖国、爱家乡的主题。那么老舍先生在这篇文章里又是怎样表达自己对北平的情感的？（请从爱祖国、爱家乡的角度点评老舍先生的“好，不要再说了吧，要落泪了。真想念北平呀！” ） 明确：这篇散文写于1936年，作者当时不在北京。那时日本帝国主义已经加紧了对中国的侵略，丧权辱国的“何梅协定”的签订，2
高一语文教学案 必修一·月是故乡明·想北平 适应日本侵略需要的“冀察政务委员会”的成立，都说明华北危急，北京危急。作者作为一个热爱北京的爱国知识分子忧心如焚，思今家乡之情，较平日更为强烈，这一声呼唤，充满了民族忧患意识，震人心弦。 2．既然是“我的北平”，从他的北平中你读出了什么样的“我”？ 平凡、淡泊（平民气质 “采菊东篱下”传统文人的陶氏情结） 感受乡愁，通过台湾诗人余光中的《乡愁》，进一步体会作者刻骨铭心的思乡之情。 小时候，乡愁是一枚小小的邮票：我在这头，母亲在那头。 长大后，乡愁是一张窄窄的船票：我在这头，新娘在那头。 后来啊，乡愁是一方矮矮的坟墓：我在外头，母亲在里头。 而现在，乡愁是一湾浅浅的海峡：我在这里，大陆在那头。 (五) 【课堂训练】 (六) 【回顾小结】 看到作者对北平如此浓厚的感情，我们自然会联想到自己的家乡，家乡对你有哪些影响？我们生活在总理故乡淮安，可能你也有你的喜欢的“我的淮安”，和我们分享吧。 (七) 【课后作业】 完成学案和家庭作业讲义 教学反思 3 高一语文教学案 必修一·月是故乡明·想北平
课后作业: 班级_______ 姓名_______________ 日期____________
一． 字词疏通
廿十七（ ） 粘合（ ） 空旷（ ） 僻静（ ） ．．．． 喘气（ ） 翩翩（ ） 橘子（ ） 菜圃（ ） ．．．．
二． 整体感知
本文的主旨是什么？请在文章中找出。
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三． 深层探究
“这个几乎是要说而说不出的爱”，既是“说不出”，作者又是怎样形容这种“爱”的？
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四． 迁想妙语
看到作者对北平如此浓厚的感情，我们自然会联想到自己的家乡，家乡对你有哪些影响？我们生活在总理故乡淮安，可能你也有你的喜欢的“我的淮安”，和我们分享吧。
故乡是漂泊者身躯和灵魂最终的归宿，在心的深处，在灵魂的深处?? 总之，故乡永远牵住人们的生命。
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